1. EXPLORATIVA
1.1. Se utiliza
1.1.1. Cuando un problema no haya sido abordado antes.
1.2. Permite
1.2.1. Ampliar el conocimiento sobre el objeto de estudio.
1.3. Dimensiones
1.3.1. Obtener nueva información.
1.3.2. Investigaciones de comportamientos
1.3.3. Identificar nuevos conceptos.
1.3.4. La citacion de la informacion textual
1.4. Ejemplos
1.4.1. - Impacto de la inteligencia artificial en la educación - Nuevas tendencias de consumo en plataformas de streaming - Percepción sobre la implementación de criptomonedas en el comercio local - Primeras observaciones sobre el impacto del teletrabajo en la salud mental
2. Proyecto de Investigacion
2.1. EL USO DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) EN LA ZONA URBANA DEL DISTRITO DE SAN ALEJO, ENERO - FEBRERO DE 2025.
2.2. TIPO DE INVESTIGACION CUALITATIVA
2.2.1. Razones de elección
2.2.1.1. El tipo de investigación seleccionado permite analizar cómo ciertos factores influyen en el comportamiento de los niños y niñas con TEA al usar dispositivos tecnológicos. En lugar de limitarse a la recopilación de datos cuantificables, se prioriza la observación de patrones, respuestas y procesos que surgen de la interacción con un estímulo determinado.
2.2.1.2. La Investigacion Cualitativa también permite explorar cómo las interacciones sociales y culturales de los niños y niñas con TEA influyen en su relación con los dispositivos tecnológicos se logra gracias a una de sus características de Observación en la investigación ya que nos da diversos tipos de enfoques, brindando una comprensión profunda y rica del contexto en el que se desarrolla su aprendizaje, que no podría captarse mediante mediciones numéricas.
3. PROPOSITIVA
3.1. Elementos
3.1.1. Definicion
3.1.1.1. Elementos basicos y sencillos para implementacion de una investigacion con proposito
3.1.2. objetivo
3.1.2.1. Explorar como el uso de dispositivos tecnologicos puede facilitar la comunicaciony el aprendizaje en niños con TEA.
3.1.3. Inicio.
3.1.3.1. ° Descripcion del TEA y sus principales caracteristicas.
3.1.3.2. ° Importancia de la comunicacion y el aprendizaje en el dessarrollo infantil.
3.1.4. Antecedentes.
3.1.4.1. ° Revision de estudios previos sobre el uso de la tecnologia en la educacion de niños con TEA.
3.1.4.2. Implementacion de aplicaciones y herramientas: Ejemplos como sistemas de comunicacion aumentativa y alternativa (CAA) y aplicaciones educativas interactivas.
3.1.5. Metodologia
3.1.5.1. Poblacion.
3.1.5.1.1. Niños de 5 a 12 años diagnosticados con TEA
3.1.5.2. Muestra.
3.1.5.2.1. 30 Niños en el centro escolar san alejos
3.1.5.3. Instrumentos de recoleccion de datos.
3.1.5.3.1. ° Encuestas a padres y maestros sobre el uso de tecnologia.
3.1.5.3.2. observaciones directas durante las actividades con dispositivos
3.1.6. Ejemplos de dispositivos y apps utilizadas
3.1.6.1. ° Tabletas con app de CCA:
3.1.6.1.1. Ayudan a mejorar la comunicacion en niños no verbales.
3.1.6.2. Juegos educativos interactivos:
3.1.6.2.1. Fomentan habilidades sociales y cognitivas.
3.1.6.3. Robots educativos:
3.1.6.3.1. Promueven la comprension de instrucciones y el aprendizaje basado en la resolucion de problemas
3.1.7. Resultados.
3.1.7.1. ° Analisis de como las herramientas han impactado la interaccion social y el rendimiento academico.
3.1.7.2. ° Comparacion entre el uso de dispositivos y metodos tradicionales de enseñanza.
3.1.8. Conclusiones.
3.1.8.1. Mejora en la comunicacion:
3.1.8.1.1. Los dispositivos tecnologicos permiten a los niños expresar sus necesidades y compartir ideas mas efectivas
3.1.8.2. Aumento del interes y la participacion
3.1.8.2.1. Los niños mostraron mayor participacion y motivacion para participar en actividades educativas
3.1.9. Implicaciones para el futuro
3.1.9.1. Este ejemplo proporciona una estructura clara de como abordar una investigacion propositiva acerca del uso de tecnologia en niños con TEA, destacando ejemplos y conclusiones significativa sobre su impacto
3.1.9.1.1. Es importante continuar investigando la efectividad de diferentes herramientas tecnologicas y adoptar los enfoques segun las necesidades individuales de cada niño.
4. DESCRIPTIVA
4.1. Objetivos
4.1.1. Describir la estructura y dinámica de los fenómenos, identificando aspectos relevantes de la realidad bajo estudio.
4.2. Ejemplo
4.2.1. Instrumento de recoleccion de datos
4.2.1.1. - Encuestas a los alumnos estructuradas para identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas por el nuevo mecanismo del gobierno.
4.3. Tipos
4.3.1. Estudios Observables
4.3.1.1. Estudio concreto que se define por tener un caracter estadistico o demografico.
4.3.2. Analisis de contenido
4.3.2.1. Pretende ser objetiva, sistematica y cuantitativa.
4.3.3. Estudios Etnograficos
4.3.3.1. Pretende el modo de vida de una unidad social concreta.
4.3.4. Investigaciones por encuesta
4.3.4.1. Recoleccion de datos en el que la informacion se obtiene directamente de personas.
4.4. Proceso
4.4.1. Preguntas
4.4.1.1. ¿Como es?
4.4.1.1.1. ¿Como se manifiesta?
4.4.2. Respuestas
4.4.2.1. Recolectar Información
4.4.2.1.1. Datos
5. CUALITATIVA
5.1. Se fundamenta
5.1.1. En la interpretación de experiencias y percepciones.
5.1.1.1. En función
5.1.1.1.1. Cualidades
5.1.1.1.2. Caracteristicas
5.1.1.1.3. Elementos Observables
5.2. Ejemplos
5.2.1. - Estudio de las experiencias de docentes sobre el uso de tecnologías en el aula - Investigación sobre la cultura organizacional de empresas emergentes de tecnología - Estudio de las vivencias de migrantes centroamericanos en los EE.UU. - Análisis de la influencia de la música en la identidad de los adolescentes
6. EXPERIMENTAL
6.1. Definiciones
6.1.1. Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada
6.2. Ejemplos
6.2.1. 1. Impacto de los Videojuegos Educativos en la Atención y Concentración de Niños con TEA
6.2.1.1. Su impacto
6.2.1.1.1. Objetivo
6.2.1.1.2. Grupo Experimental
6.2.1.1.3. Grupo de Control
6.2.1.1.4. Método de Evaluación
6.2.1.1.5. Resultado Esperado
6.2.2. 2. Impacto de un Programa de Aprendizaje Basado en Tecnología en la Reducción del Analfabetismo en Adultos San Miguel.
6.2.2.1. Elementos
6.2.2.1.1. Objetivo
6.2.2.1.2. Estudio de población
6.2.2.1.3. Grupos del experimento
6.2.2.1.4. Variables
6.2.2.1.5. Duración del estudio
6.2.2.1.6. Método de evaluación
6.2.2.1.7. Resultados esperados
6.3. Características
6.3.1. 1. Manipulación de Variables
6.3.1.1. El investigador modifica una variable y controla o aleatoriza el resto.
6.3.2. 2. Prueba de Hipótesis
6.3.2.1. Necesita verificar una hipótesis para demostrar la relación entre causa y efecto.
6.3.3. 3. Verdadero Experimento
6.3.3.1. Se considera el tipo de investigación más riguroso y controlado.
6.3.4. 4. Impacto en la Sociedad
6.3.4.1. Contribuye a mejorar la vida cotidiana mediante la obtención de nuevos
6.3.5. 5. Intervención Activa
6.3.5.1. El investigador influye en las variables para observar sus consecuencias.
7. ACCION
7.1. Definición
7.1.1. Es una investigación colectiva y reflexiva en la que los participantes analizan y mejoran sus prácticas sociales o educativas para hacerlas más racionales y justas.
7.2. Procesos
7.2.1. Formulación de varias hipótesis.
7.2.2. Insatisfacción con el estado actual de las cosas.
7.2.3. Identificación de un área problemática
7.2.4. Ejecución de la acción para comprobar hipótesis
7.2.5. Evaluación de los efectos de la acción.
7.3. Características
7.3.1. Cíclica, recursiva
7.3.1.1. Repeticion en una secuencia similar.
7.3.2. Cualitativa
7.3.2.1. Trata más con el lenguaje que con los números.
7.3.3. Participativa
7.3.3.1. Los clientes e informantes se implican como socios.
7.3.4. Reflexiva
7.3.4.1. La reflexión crítica sobre el proceso y los resultados son partes importantes.
7.4. Finalidad
7.4.1. Tranformar la realidad estudiada mediante la aplicación práctica, sin enfocarse en lo teórico.
7.5. Objetivo
7.5.1. Unir la investigación con la práctica para facilitar la toma de decisiones en contextos específicos
7.6. Modelos
7.6.1. Técnica
7.6.1.1. 1. Efectividad. 2. Eficiencia de la práctica educativa. 3. Desarrollo profesional
7.6.2. Práctica
7.6.2.1. 1. La comprensión de los prácticos. 2. La Transformación de su conciencia.
7.6.3. Emancipatoria
7.6.3.1. Transformación de la organización de una empresa o en el ámbito educativo.
7.7. Ejemplos
7.7.1. 1. Uso de Dispositivos Tecnológicos en Niños con TEA
7.7.1.1. Procesos para su realización
7.7.1.1.1. Problema
7.7.1.1.2. Acción
7.7.1.1.3. Investigación
7.7.1.1.4. Resultado esperado
7.7.2. 2. Mejora de Métodos de Enseñanza en una Escuela Rural
7.7.2.1. Procesos para su realización
7.7.2.1.1. Problema
7.7.2.1.2. Acción
7.7.2.1.3. Investigación
7.7.2.1.4. Resultado esperado