1. curricuculum cognitivo
2. El docente
2.1. debe diferenciar entre los conceptos de
2.1.1. Inteligencia: potencial biológico y psicológico
2.1.2. Dominio o disciplina: conjunto de conocimientos que permite aplicar las inteligencias de manera diferente y que cambia de acuerdo a la cultura y experiencia de los individuos.
2.2. Implementa
2.2.1. Enseñanza socrática y reflexiva
2.2.2. Orientación y asesoría
2.2.3. Tácticas Psicopedagógicas
2.2.4. Pensamiento crítico en los alumnos
2.3. emplea
2.3.1. Tiempo y esfuerzo
3. Centros de aprendizaje
3.1. para enseñar la Inteligenciaa Múltiples se han elaborado 150 actividades referidas a ocho áreas de aprendizaje
3.1.1. Lenguaje
3.1.2. Matemáticas
3.1.3. Música
3.1.4. Movimiento
3.1.5. Ciencias Naturales
3.1.6. Mecanismos de construcción
3.1.7. Comprensión del mundo social
3.1.8. Artes Visuales
3.2. Se organizan en ocho aspectos
3.2.1. 1. Orientación previa
3.2.2. 2. Desarrollo de las actividades
3.2.3. 3. Diseño de la estructura de la clase
3.2.4. 4. Establecimiento de reglas
3.2.5. 5. Utilización adecuada del aprendizaje cooperativo
3.2.6. 6. Utilizar el debate y el conflicto congitivo
3.2.7. 7. Diseño de minilecciones
3.2.8. 8. Organización del aula
4. Utilizar la transferencia para desarrollar otras áreas
4.1. Evaluando el estilo de aprendizaje de los alumnos
4.2. Propiciando el aprendizaje por descubrimiento
4.3. identificando el interés de los alumnos para engancharle a actividades de otras áreas
4.4. Evaluando el estilo de aprendizaje
4.4.1. Papel del docente en la transferencia
4.4.1.1. fomentar el pensamiento crítico
4.4.1.2. Ofrecer orientación y asesoramiento
4.4.1.3. Ofrecer otras tácticas psicopedagógicas
4.4.1.4. requiere tiempo y esfuerzo
4.5. Detectando el área fuerte en el niño para engancharle a actividades de otras áreas
5. Cuatro fases
5.1. Observación de puntos fuertes en los niños
5.2. Fomentar los puntos fuertes identificados
5.2.1. Creando andamiajes
5.2.1.1. incluyendo experiencias de aprendizaje complejas, novedosas y enriquecidas apropiadas a la diversidad, singularidad e intereses de los niños.
5.3. Introducir y mostrar a los niños un amplio rango de áreas de aprendizaje relacionado con las Inteligencias Múltiples
5.3.1. Dominio o disciplina: conjunto de conocimientos que permite aplicar las inteligencias de manera diferente y cambia de acuerdo a la cultura y experiencia de los individuos.