1.1. "Los objetivos educativos deben estructurarse en niveles jerárquicos que van desde lo más simple hasta lo más complejo" (Taxonomía de los objetivos educativos). **-Bloom, 1956-**
1.2. "Los objetivos educativos deben formularse considerando las necesidades del estudiante y la sociedad". **-Tyler, 1949-**
1.3. "Los objetivos deben alinearse con la enseñanza y la evaluación para lograr un aprendizaje profundo". **-Biggs y Tang, 2011-**
2. **Contenidos**
2.1. "El aprendizaje significativo ocurre cuando los nuevos conocimientos se relacionan de manera sustancial con la estructura cognitiva del alumno". **-Ausubel, 1968-**
2.2. "El aprendizaje depende de la interacción social y del contenido culturalmente relevante". **-Vygotsky, 1978-**
2.3. "La organización de los contenidos debe seguir una secuencia lógica que facilite la retención y transferencia del conocimiento". **-Gagné, 1985-**
3. **Méatodos**
3.1. "El aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye su conocimiento a través de la interacción con el entorno". **-Piaget, 1970-**
3.2. "La educación debe ser un proceso dialógico donde el estudiante participe activamente en su aprendizaje" (Pedagogía del oprimido). **-Freire, 1970-**
3.3. "Un buen docente adapta sus métodos según el conocimiento del contenido y las características de los estudiantes". **-Shulman, 1987-**
4. **Medios de ** **Enseñanza-Aprendizaje**
4.1. "Los medios tecnológicos no solo transmiten información, sino que también influyen en la forma en que los estudiantes piensan y aprenden" (On the Cognitive Effects of Technology). **-Salomon, 1991-**
4.2. "El uso de medios visuales y auditivos mejora la comprensión y retención del contenido". **-Mayer, 2009-**
4.3. "El aprendizaje con medios digitales debe basarse en principios de diseño instruccional para ser efectivo". **-Clark & Mayer, 2016-**
5. Evaluación
5.1. "La evaluación debe centrarse en la metacognición y la autorregulación del aprendizaje". **-Brookhart, 2017-**
5.2. Ideaa"La evaluación debe ser un proceso sistemático que considere el contexto, insumos, procesos y productos". **-Stufflebeam, 2003-**
5.3. Ideaa"La retroalimentación efectiva dentro de la evaluación formativa mejora el aprendizaje". **-Blaack & William, 1998-**
6. **¿Qué son los componentees del proceso de Enseñanza-Aprendizaje?** Los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje son los elementos fundamentales que intervienen en la adquisición de conocimientos y habilidades. Estos aseguran que el aprendizaje sea significativo y efectivo. Estos componentes trabajan juntos para lograr un proceso educativo exitoso y adaptado a las necesidades de los estudiantes.
