1. MICROAPRENDIZAJE
1.1. Es un enfoque de aprendizaje basado en habilidades que brinda información en porciones pequeñas, altamente enfocadas. Es la forma ideal para encontrar respuestas rápidas a problemas específicos.
1.1.1. El microlearning facilita el aprendizaje de conceptos en pocos minutos, ideal para satisfacer necesidades puntuales. Es especialmente eficaz como herramienta introductoria a nuevos temas,
1.2. Ha sido consecuencia del cambio tecnológico y cultural del siglo XXI.3 Este movimiento surge en el contexto de la web 2.0 y, debido al auge de los dispositivos móviles y el fenómeno del m-learning
1.3. No tiene un único creador, su desarrollo como enfoque formal se ha dado principalmente en el siglo XXI. Algunos autores clave:Theo Hug : En 2005, Sebastian Fiedler y Norm Friesen, Karl Kapp y Will Thalheimer.
1.4. APLICACIONES
1.4.1. 1- Aplicaciones de aprendizaje móvil como Duolingo. 2- Videos educativos cortos en plataformas como YouTube.
2. TEORÍA DEL ACTOR-RED
2.1. La teoría del actor-red (TAR) es un marco teórico y enfoque ontologico desarrollado principalmente por Bruno Latour , Michel Callon y John Law en las décadas de 1980 y 1990. Surge en el campo de los estudios de ciencia y tecnología
2.2. Introduce el termino de "actante" es utilizado como una forma neutral de referir a actores tanto humanos como no-humanos, ya que sus principales autores han considerado que la palabra actor tiene una carga simbólica ligada al "ser personas".
2.2.1. Ejemplo: Un software educativo no solo es una herramienta pasiva, sino un actante que influye en cómo se enseña y aprende.
2.3. Bruno Latour, como principal exponente de la teoría del actor red, se posiciona esencialmente en contra de la concepción sustancialista de la sociedad
2.4. APLICACIONES
2.4.1. 1-Análisis de sistemas educativos complejos. 2- Modelos de innovación en tecnología educativa.
3. PARAGOGÍA
3.1. Es una propuesta pedagógica centrada en la cooperación y la acción colectiva. Tiene como fundamento el aprendizaje cooperativo entre pares.
3.1.1. El concepto se deriva de las propuestas de Howard Rheingold, Charles Danoff y Joseph Corneli. En inglés se origina como Peeragogy (peer-to-peer: entre pares), procesos de enseñanza-aprendizaje entre pares.
3.1.2. El aprendizaje entre pares es una práctica educativa en la que los estudiantes interactúan con otros estudiantes para alcanzar objetivos educativos. Ya sea que tenga lugar en un contexto de aprendizaje formal, informal o no formal, en grupos pequeños o en línea, el aprendizaje entre pares manifiesta aspectos de la autoorganización.
3.2. APLICACIONES
3.2.1. 1- Grupos de estudio colaborativos en línea. 2- Plataformas de co-creación de conocimiento como Wikis.
4. HEUTAGOGÍA
4.1. El término heutagogía, también conocido como autodidacticismo o autoeducación, es un concepto que describe el aprendizaje autodeterminado de los adultos.
4.1.1. Fue acuñado en el año 2000 por Steward Hase y Chris Kenyon de la Southern Cross University de Australia, se refiere al aprendizaje autodeterminado.
4.1.2. La Heutagogía consiste en estrategias de aprendizaje enfocadas en aprendices maduros, para permitir modificar conocimientos existentes, hacia la creación de nuevos conocimientos.
4.2. APLICACIONES
4.2.1. 1-MOOCs con contenido flexible. 2-Diseño de aprendizaje personalizado en el trabajo.
5. APRENDIZAJE TRANSFORMATIVO
5.1. Como teoría, dice que el proceso de "transformación de la perspectiva" tiene tres dimensiones: psicológica (cambios en la comprensión de uno mismo), conviccional (revisión de los sistemas de creencias) y conductual (cambios en el estilo de vida).
5.1.1. Jack Mezirow cree que suele ser resultado de un "dilema desorientador" que se desencadena por una crisis vital o una transición vital importante-
5.1.2. Jack Mezirow desarrolló la teoría del aprendizaje transformador a partir de 1978.
5.1.3. Otros teóricos han propuesto una visión del aprendizaje transformador como un proceso intuitivo y emocional. John M. Dirkx, Robert D. Boyd, J. Gordon Myers y Rosemary R. Ruether
5.2. APLICACIONES
5.2.1. Programas de formación en liderazgo.
6. NAVEGACIONISMO
6.1. Es un enfoque educativo que destaca la habilidad del estudiante para explorar y navegar eficazmente a través de una amplia gama de información disponible, fomentando así el desarrollo de habilidades de investigación y análisis crítico
6.1.1. Fomenta la capacidad de autoaprendizaje de las personas en la búsqueda constante de mejorar su formación, estos son posible a través de la utilización de las nuevas herramientas informáticas que le permiten ser capaz de hallar, identificar y evaluar la información que considere necesaria.
6.1.2. Brown, (2005) enfatiza: “Se trata de una teoría más centrada en las competencias.
6.2. APLICACIONES
6.2.1. Uso crítico de motores de búsqueda.
7. APRENDIZAJE SITUADO
7.1. Hace referencia al contexto sociocultural como elemento clave para la adquisición de habilidades y competencias, buscando la solución de los retos diarios siempre con un visión colectiva El aprendizaje situado trata de incentivar el trabajo en equipo y cooperativo a través de proyectos
7.1.1. Driscoll (2005) señala que en el aprendizaje situado la construcción del conocimiento es concebida como una práctica en la experiencia, por lo que aprender implica involucrarse en una comunidad de práctica.
7.1.2. La teoría del aprendizaje situado fue propuesta por Etienne Wenger y Jean Lave dentro del contexto de las comunidades de práctica. Estos autores veían este concepto como el procedimiento social por el cual el conocimiento se va construyendo entre diferentes participantes a través de la propia práctica.
7.1.3. Tiene como principal referencia la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, la cual señala que en el aprendizaje tienen un papel fundamental las interacciones del aprendiz con el contexto y la cultura en que se desarrolla.
7.2. APLICACIONES
7.2.1. 1- Aprendizaje basado en proyectos. 2- Formación en el lugar de trabajo.