1. Useful links to fill in your lean canvas
2. Retos
2.1. Formar profesionales de la educación
2.1.1. Formar en responsabilidad frente a la formación y el aprendizaje
2.1.2. De enseñante a guía
2.1.3. De la clase frontal a modelos de interacción estudiantil
2.1.4. De traducir temas a problemas o por lo menos a enigmas
2.1.5. Asumir la responsabilidad del aprendizaje y formación de sus alumnos
2.1.6. Actualización profesional
2.1.7. Leer, experimentar, reflexionar vs juntar comprobantes de cursos
2.2. Identificar las individualidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje
3. Curriculum
3.1. Es una hipótesis de trabajo
3.2. Solo existe cuando un docente con su grupo de alumnos empieza a reinterpretarlo, asumirlo y recostruirlo
4. Lograr una formación sólida
4.1. Lo pedagógico
4.2. Lo disciplinar
4.3. La integración en la práctica docente
5. Plan de estudios
5.1. Fundamentos
5.1.1. Estudio de contexto y demanda
5.1.2. Proyecto educativo Nacional o Institucional
5.1.3. Debate pedagógico que se asume
5.1.4. Temas básicos y de frontera
5.2. Estructura
5.2.1. Perfil/Objetivos/Propósitos/Competencias
5.2.2. Estructura: asignaturas, áreas, intergral, módulos, disciplinas, campos formativos
5.2.3. Evaluación curricular/ Acreditación de programas
6. ¿Qúe es una buena clase?
6.1. Docencia eficaz
6.2. ¿Somos empleados o profesionales?
6.3. Responsabilidad del docente es que el alumno aprenda
7. Sociedad de la información
7.1. Enseñar a discriminar la información
7.2. Alumnos son nativos digitales
7.3. Alumnos hiperestimulados
8. Otra manera de ser docente
8.1. de la clase frontal a una pedagogía de acompañamiento
8.2. de preparar un tema a construir una situación
8.3. Guiar, orientar, acompañar las busquedas de los alumnos
8.4. Crear entornos de aprendizaje
8.5. Trabajar valores vs Predicar valores
9. Conflictos entre
9.1. Socioconstructivismo
9.1.1. Situaciones auténticas
9.1.2. Evaluación auténtica
9.1.3. Desarrollar procesos cognitivos y afectivos
9.2. Nueva Didáctica
9.2.1. Trabajar problemas, proyectos o casos
9.2.2. Reconstruir significado de evaluación formativa y sumativa
9.2.3. Trabajar en pro de la formación y del aprendizaje