1. Fundamentos Históricos
1.1. Influencias en el desarrollo
1.1.1. Tradición.
1.1.2. Conceptos contemporáneos.
1.2. Ejemplos históricos
1.2.1. Grecia
1.2.2. Roma
1.2.3. Renacimiento
1.2.4. Reforma
1.2.5. Estados Unidos
1.3. Desarrollos curriculares en EE. UU.
1.3.1. Academia
1.3.2. Educación gratuita
1.3.3. Libro de texto
1.3.4. Enseñanza de la ciencia
1.3.5. Estudios de Eliot y Comité de los Diez
1.3.6. Principios Cardinales de Educación Secundaria
1.4. Estudios en Puerto Rico
1.4.1. Columbia University (1925)
1.4.2. Porto Rico and Its Problems (1928)
1.4.3. Curriculum Survey (1949)
1.4.4. Estudio del Sistema Educativo Puertorriqueño (1959)
1.4.5. Estudio para la Reforma Educativa (1976)
2. Fundamentos Filosóficos
2.1. Estructura del currículo
2.1.1. Beneficio individual y societal
2.2. Enfoques filosóficos
2.2.1. Dimensión material vs. espiritual
2.2.2. Significado de ideas vs. datos
2.2.3. Conocimiento de la realidad
2.3. Categorías filosóficas
2.3.1. Ontología: naturaleza de la realidad.
2.3.2. Epistemología: naturaleza del conocimiento.
2.3.3. Axiología: problemas de valores.
2.4. Posiciones ontológicas
2.4.1. Realidad sobrenatural
2.4.2. Realidad en el mundo externo.
2.4.3. Realidad en experiencia humana.
2.5. Clasificación del conocimiento
2.5.1. Autoridad absoluta
2.5.2. Descubrimiento de la realidad.
2.6. Axiología
2.6.1. Ética: conceptos de bien y mal
2.6.2. Estética: cualidades de belleza
2.7. Pensamiento filosófico
2.7.1. Centrado en otros mundos
2.7.2. Centrado en la tierra
2.7.3. Centrado en el hombre
2.8. Escuelas filosóficas
2.8.1. Idealismo
2.8.2. Realismo
2.8.3. Pragmatismo
2.8.4. Existencialismo
3. Fundamentos Psicológicos
3.1. Importancia del aprendizaje
3.1.1. Conocer cómo aprenden los individuos
3.2. Investigación
3.2.1. Aprendizaje y desarrollo humano
3.3. Etapas de desarrollo (Piaget)
3.3.1. Sensorial-motriz
3.3.2. Pre-operacional
3.3.3. Operaciones concretas
3.3.4. Operaciones formales
3.4. Tareas de desarrollo (Havighurst)
3.4.1. Desarrollo intelectual
3.4.2. Destrezas fundamentales
3.4.3. Preparación para ocupación
3.5. Desarrollo individual
3.5.1. Secuencial
3.5.2. En ciclos
3.5.3. Organísmico
3.5.4. Interrelacionado
3.6. Conocimiento del individuo
3.6.1. Dominios
3.6.2. Funcionamiento verbal y no verbal
3.6.3. Desarrollo emocional
3.6.4. Personalidad
3.6.5. Historial social
3.7. Auto percepción
3.7.1. Influencia en el aprendizaje
3.8. Definiciones de aprendizaje
3.8.1. Cambio en disposición humana
3.8.2. Proceso psicológico y psicomotor
3.8.3. Cambio permanente por práctica
3.9. Teorías de aprendizaje
3.9.1. Asociacionistas
3.9.2. Cognitivas
3.9.3. Humanistas
3.10. Psicología ambiental
3.10.1. Influencia del ambiente en conducta
3.11. Principios del aprendizaje
3.11.1. Reforzamiento
3.11.2. Repetición
3.11.3. Motivación
3.11.4. Participación
3.11.5. Frustración
4. Fundamentos Sociológicos
4.1. Efecto social en el currículo
4.1.1. Cultura y sistema de valores
4.2. Influencias de la sociedad
4.2.1. Inhibición del cambio
4.2.2. Aceleración del cambio
4.2.3. Presiones sociales y culturales
4.3. Patrones educativos
4.3.1. Objetivos cognoscitivos
4.3.2. Organización por grados
4.3.3. Evaluación basada en aprovechamiento
4.4. Cambios en el currículo
4.4.1. Dinámica social
4.4.2. Complejidad cultural
4.5. Selección de objetivos
4.5.1. Influencia en quién es educado
4.6. Importancia del cuestionamiento humano
4.6.1. Disponibilidad de derechos
4.7. Eventos en la educación superior
4.7.1. Aumento de ofrecimientos
4.7.2. Remoción de divisiones por género
4.7.3. Legislación de igualdad
4.7.4. Nuevas facilidades educativas
4.7.5. Demanda por precisión en planificación
4.8. Comunicación efectiva
4.8.1. Procesar enfoques
4.9. Misiones del currículo (Fundación Carnegie)
4.9.1. Desarrollo intelectual
4.9.2. Servicio a la comunidad
4.10. Sociedad como fuerza
4.10.1. Creación de un currículo significativo