1.1. Aprendizaje invertido, un modelo centrado en el estudiante que deliberadamente consiste en trasladar una parte o la mayoría de la Instrucción directa al exterior del aula, para aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.
2. ¿Sobre que premisas se basa la clase invertida?
2.1. La premisa básica de este modelo es que la Instrucción directa es efectiva cuando se hace de manera individual,
2.2. libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes
3. ¿Cómo se genera el contenido de la parte de transmisión de conocimientos en la clase invertida?
3.1. Con la ayuda de una o varias tecnologías, los maestrosnarran presentaciones que autograban desde su computadora, crean videos de ellos mismos o seleccionan lecciones de sitios de internet como TEDEd y Khan Academy que sirvan al contenido que están abordando. Como se mencionó anteriormente, el video es uno de los principales recursos, aunque también se puede hacer uso de otros medios y recursos electrónicos como screencasting, digital stories, simulaciones, ebooks, electronic journals, entre otros más.
4. ¿Cuáles son los desafíos más importantes de la clase invertida?
4.1. Trabajo adicional y nuevas habilidades. Aunque la idea es muy sencilla, su aplicación requiere de una cuidadosa preparación. Elegir y preparar los contenidos implica un gran esfuerzo y tiempo de los profesores.
4.2. ¡Más tiempo de clase! Es necesario repensar y rediseñar las actividades que se harán en el tiempo de la clase que se libera. Lo indicado es hacer de ese tiempo algo motivante y excitante para que los estudiantes quieran discutir y explorar los conceptos aprendidos en casa.
4.3. 2 Nivel de preparación y compromiso de los estudiantes Este enfoque puede ser muy demandante para algunos estudiantes respecto al nivel de dedicación y participación que se requiere en este tipo de ambiente. Los profesores deberán orientarlos y establecer junto con ellos expectativas claras
5. ¿Que objetivos de aprendizaje de la Taxonomía de Bloom se obtienen en casa y cuáles en el aula en la clase invertida?
5.1. Bloom
6. ¿Cuáles son los pasos para crear una clase invertida?
