PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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1. ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA LECTURA
1.1. Ejercicios preliminares
1.2. Propósito de la Lectura
1.3. Estudio Crítico
1.4. Soliloquio, Monólogo
2. NIVELES DE LECTURA
2.1. Lectura Literal: identifica acciones y caracteres
2.2. Lectura Literal en profundidad:reconoce ideas y el tema principal
2.3. Nivel Inferencial: busca relaciones
2.4. Nivel Crítico: emite juicios
2.5. Nivel Apreciativo: propuesta emocional al contenido
3. LECTURA CRÍTICA
3.1. Desarrollar la habilidad de manera críica y significativa sus ideas, pensamientos, cuestionamientos y emociones.
3.1.1. Evalúa la fuente
3.1.2. Define el propósito del Autor
3.1.3. Identifica el lenguaje
3.1.4. Reconoce objetivos
3.1.5. Indica tema y reconoce tesis
3.1.6. Argumentación
3.2. Un lectura cuidadosa,analítica y de comprensión del contenido: Concentrar el resultado en un Organizador Gráfico
4. ESTRATEGIAS DE LECTURA
4.1. Lectura Lineal
4.2. Lectura por Salto
4.3. Lectura Anticipada
5. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA LECTORA
5.1. *Velocidad de Lectura
5.1.1. Velocidad Lector Promedio: 200 ppm
5.1.2. Velocidad Lector Especializado: 1000 ppm
5.2. Fluidez de Lecura
5.2.1. El lector promedio es 5 veces más lento que el buen lector
5.3. Comprensión Lectora
5.3.1. Comprensión típica: 60%
5.3.2. Buenos lectores: 85%
5.4. Eficiencia Lectora
5.4.1. Velocidad de Lectura medida en relación con el grado de comprensión
5.4.1.1. Óptimo Mejoramiento de la Lectura
5.4.1.2. Libros + Clases Personales + Software
6. BENEFICIOS DE LA LECTURA
6.1. Desarrollar el potencial personal
6.2. Participar en la sociedad
6.2.1. Alcanzar metas individuales
6.3. Desarrollar el conocimiento
7. CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS DE LEER
7.1. Comprensión de los signifcados
7.2. Recreación imaginativa
8. TIPOS DE LECTORES
8.1. Simple lector: analfabeta funcional
8.2. Buen lector: extrae significados
8.3. Lector Literario:extrae significados explícitos
9. MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
9.1. Docente: Mtra. Maritza Cruz Narváez
9.2. Alumna: Blanca Azucena Peralta Angón
10. HABILIDAD LECTORA
10.1. "Leer es un acto de búsqueda y construcción de significados"
10.2. "A leer se aprende leyendo"
10.3. "Aprender a pensar ayuda a leer"
10.4. Un organizador gráfico puede servirnos como filtro de una lectura.
11. REFERENCIAS
11.1. *s.a. (s.f). Estándares Nacionales Habilidad Lectora. Consultado en 23/03/2014 en http://www.leer.sep.gob.mx/.
11.2. *s.a. (s.f.). Técnicas para mejorar la habilidad lectora. Consultado en 21/03/2014 en http://www.leeralfaguara.com.mx/?page_id=24.
11.3. *s.a. (s.f.). La lectura como Búsqueda y Construcción de Significado. Consultado en 20/03/2014 en http://www.cedinpro.edu.co/contenido_c/publicaciones/formadores_vi_DAP.pdf
11.4. *s.a. (s.f.). Test de Velocidad de Lectura Online. Consultado en 15/03/2014 en http://www.tecnicas-de-estudio.org/test-lectura/test_lectura_velocidad.htm
11.5. *s.a. (s.f.). Cronómetro de Velocidad de Lectura. Consultado en 15/03/2014 en http://www.consultasrodac.sep.gob.mx/PruebaLectura/
11.6. *s.a. (2013). Manual para la elaboración de textos académicos de la Escuela de Graduados de Educación. Consultado en 24/03/2014 en http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/crea/manual_ege.pdf.
12. HABILIDAD ESCRITA
12.1. EXPRESIÓN ESCRITA: Sigue un plan didáctico coherente y adecuado a las circunstancias.
12.1.1. Debe tener objetivo y contenidos
12.1.2. Realidad Didáctica
12.1.3. Evaluación
12.2. Escribir implica la organización mental de las ideas que se comunican
12.2.1. Parafrasear es un proceso complejo que, empleado adecuadamente permite al estudiante evidenciar la aplicación de un criterio propio, al realizar análisis, síntesis y resúmenes.
12.2.2. Los organizadores gráficos pueden ser usados como generadores de ideas, datos o elementos y después generar un texto escrito
12.3. PROCESO DE CONFORMACIÓN DE UN TEXTO
12.3.1. Realizar textos claros donde las ideas sigan un orden estructurador que den paso a una lógica discursiva. "COHERENCIA Y COHESIÓN"
12.3.1.1. COHERENCIA:lógica conectiva que se da entre párrafo y párrafo
12.3.1.2. COHESIÓN: Conexión sintáctica que establece el orden de los contenidos de una estructura oracional.
12.3.2. Todo escrito debe contener 3 elementos claves: Introducción, Cuerpo y Conclusión
12.3.3. Cada párrafo debe tener 4 ó 5 ideas y entre párrafo y párrafo se deben usar Conectores Textuales.
12.3.4. Los sustantivos los tenemos que acompañar de acciones.
12.4. ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR ESCRITURA
12.4.1. Planificación de la escritura
12.4.2. Elaboración de la redacción
12.4.3. Revisión o monitoreo de la redacción
12.4.4. Reconstrucción