1. TENIENDO EN CUENTA...
1.1. LOS ANTECEDENTES
1.1.1. Comenzamos a disponer de muchas evidencias empíricas con variadas metodologías.
1.1.1.1. SE REALIZAN...
1.1.1.1.1. Estudios sobre indicadores cuantitativos y uso de ordenadores en los sistemas escolares.
1.1.1.1.2. Estudios sobre los efectos de los ordenadores.
1.1.1.1.3. Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes.
1.1.1.1.4. Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores.
1.1.2. Carecemos de un corpus teórico suficientemente sistematizado.
2. COMPRENDE...
2.1. INNOVACIÓN ESCOLAR
2.1.1. Ubicación de equipamientos.
2.1.2. Formas de compartirlos.
2.1.3. Coordinación.
2.2. INNOVACIÓN ENSEÑANZA
2.2.1. Contenidos que se enseñan.
2.2.2. Actividades desarrolladas.
2.2.3. Innovaciones metodológicas.
2.2.4. Evaluación.
2.3. INNOVACIÓN ALUMNADO
2.3.1. Análisis de los procesos de aprendizaje.
2.3.2. Cambios en la motivación y actitudes hacia la educación.
2.3.3. Interacción entre alumnos y profesor.
2.4. INNOVACIÓN DOCENTE
2.4.1. Formación.
2.4.2. Trabajo colaborativo entre profesores.
3. TAMBIÉN SE ESTABLECE
3.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
3.1.1. AVALAN...
3.1.1.1. La línea de estudio.
3.1.1.2. El problema de investigación planteado.
3.2. CONTEXTO EDUCATIVO
3.2.1. ENMARCA...
3.2.1.1. Las políticas educativas de los procesos de incorporación.
3.2.1.2. Uso de las TIC en los centros educativos.
3.3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
3.3.1. DANDO CUENTA DE...
3.3.1.1. Objetivos.
3.3.1.2. Instrumentos.
3.3.1.3. Estrategias metodológicas.
3.3.2. ESTABLECE...
3.3.2.1. Dimensión 1: ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
3.3.2.2. Dimensión 2: DESARROLLO PROFESIONAL
3.3.2.3. Dimensión 3: PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
3.3.2.4. Dimensión 4: APRENDIZAJE
3.4. RESULTADOS GENERALES
3.4.1. SE PRESENTAN...
3.4.1.1. Derivados del análisis y clasificados en torno a las cuatro dimensiones del estudio.
3.5. CONCLUSIONES
3.5.1. SOBRE...
3.5.1.1. Organización de los centros escolares.
3.5.1.2. Generación de innovación educativa.
3.5.1.3. Potencial y limitaciones.