1. Antecedentes. Investigaciones sobre la integración y uso de las TIC en el sistema escolar.
1.1. Técnicas metodológicas
1.1.1. Indicadores cuantitativos que reflejan el grado de presencia de TIC en sistema escolar.
1.1.2. Efectos de las TIC en el aprendizaje. Rendimiento del alumno cuando aprende con ordenadores.
1.1.3. Perspectivas de los agentes educativos (opiniones, actitudes y expectativas) hacia las TIC.
1.1.4. Perspectivas de los agentes educativos (opiniones, actitudes y expectativas) hacia las TIC.
1.2. Técnicas metodológicas
1.2.1. Datos estadísticos. Encuestas a administradores. Análisis documental.
1.2.2. Estudios experimentales y metaanálisis.
1.2.3. Cuestionarios de opinión y de actitud, entrevistas, grupos discusión.
1.2.4. Estudios de caso bien de centros, bien de aulas (observaciones, entrevistas, análisis documental).
2. Un estudio de casos sobre la integración y uso de las TIC en centros educativos de Canarias.
2.1. Problema y objetivos de la investigación
2.1.1. ¿ Qué uso hace el profesorado y el alumnado de las tecnologías digitales en centros educativos tanto de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de nuestra comunidad autónoma?
2.1.2. Qué impacto tienen las TIC sobre la enseñanza y aprendizaje desarrollado en las aulas?
2.1.3. ¿Qué innovaciones introduce el uso de las nuevas tecnologías en:
2.1.3.1. La organización escolar del centro.
2.1.3.2. En la enseñanza en el aula.
2.1.3.3. En el desarrollo profesional del docente.
2.1.3.4. En el aprendizaje del alumnado.
2.2. La selección de casos
2.2.1. Tres centros educativos de Educación Infantil y Primaria que inician por vez primera su participación en el Proyecto Medusa.
2.2.2. Un centro educativo de Educación Secundaria que tiene varios años de experiencia de participación en el Proyecto Medusa.
3. Presentación y discusión de resultados.
3.1. Las TIC y la organización escolar del centro.
3.1.1. Aula Medusa.
3.2. Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.
3.2.1. Disponen de un ordenador para uso individual.
3.2.2. Recursos digitales.
3.3. Las TIC y el aprendizaje del alumnado.
3.3.1. Los alumnos están altamente motivados con las actividades que se desarrollan en el aula Medusa.
3.3.2. El alumnado está más habituado al uso de las tecnologías.
3.4. Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.
3.4.1. El grado de utilización de los recursos informáticos en una perspectiva innovadora es más bajo en la Educación Infantil y Primaria que en la Educación Secundaria.
3.4.2. Las actitudes del profesorado frente a las TIC son variadas, diferentes en todos los centros.
4. La dimensión política de la incorporación de las TIC a los centros escolares en Canarias: El Proyecto Medusa.
4.1. Década de los ochenta
4.1.1. Proyecto Ábaco.
4.1.2. Programa de Nuevas Tecnologías.
4.2. 2001 (Proyecto Medusa)
4.2.1. Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias.
4.2.2. Pacto Social para la Educación en Canarias.
4.3. Tres fases
4.3.1. Los participacin de centros de educacion secundaria en Medusa a través de proyectos de integración de estas tecnologías.
4.3.2. Unos determinados centros educativos fueron dotados de los equipos e infraestructura.
4.3.3. Las acciones se están desarrollando con los centros de infantil y primaria.