TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ESCUELA. Algunas claves para comenzar @begoit

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TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ESCUELA. Algunas claves para comenzar @begoit por Mind Map: TRABAJO POR PROYECTOS EN LA ESCUELA. Algunas claves para comenzar @begoit

1. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

1.1. MANERAS

1.1.1. Aportando recursos

1.1.2. Expertos

1.1.3. Comentando y dando su opinión

1.2. 0BJETIVOS

1.2.1. Acercar escuela- familias

1.2.2. Integrar familias en procesos escolares

1.2.2.1. Participación de calidad

1.3. Establecer complicidades

1.3.1. Ayuda

1.3.2. Liderazgo

2. PROCESO REFLEXIVO

2.1. SOBRE LO QUE SE HACE EN EL AULA

2.1.1. Diario Pedagógico

2.2. SOBRE HACIA DÓNDE VAMOS

2.2.1. Actas y Documentos de Evaluación

2.3. SOBRE MIS INTERVENCIONES

2.4. SOBRE LO QUE VAMOS APRENDIENDO

2.4.1. referencias

2.4.1.1. indicadores evaluación

2.4.1.1.1. alumnado puede.....

3. Amplios horizontes.....pero.....poco a poco....

3.1. SECUENCIAS CORTAS Y TAREAS

3.1.1. PRODUCTO FINAL PRIMERO

3.1.2. NO COLECCIÓN DE ACTIVIDADES SUELTAS

3.1.2.1. Proceso coherente de Investigación o resolución de un problema

3.1.2.1.1. Fases y tareas

3.2. EN PEQUEÑO GRUPO

3.2.1. MEJOR INTERNIVEL/ INTERCICLO

3.2.2. MODELOS PARA NUESTRAS ALUMNAS Y ALUMNOS

3.3. ACUERDO, ACUERDO, ACUERDO.....

3.4. CON LA PUERTA DE MI AULA ABIERTA

3.4.1. AYUDA Y COLABORACIÓN

3.4.2. PARA MEJORAR EL CLIMA DE TRABAJO

3.4.3. PARA APRENDER y/o ENSEÑAR DE PASO.....

4. DE ATRÁS ADELANTE

4.1. PRODUCTO FINAL

4.1.1. RECONSTRUIR EL PROCESO

4.1.1.1. COLABORACIÓN

4.1.1.1.1. ALUMNADO

4.1.1.1.2. PROFESORADO

4.2. BUSCAR LA COHERENCIA Y EL RIGOR

4.3. DOCUMENTANDO LOS PASOS

4.3.1. DOCUMENTAR LAS REFLEXIONES

4.3.1.1. INDIVIDUALES

4.3.1.1.1. Diario pedagógico

4.3.1.2. COLECTIVAS

4.3.1.2.1. Actas y Programaciones

4.3.2. DEL PROCESO

4.3.2.1. Blog de aula

4.3.2.2. Site/Wiki de proyecto

4.3.2.2.1. Cuaderno virtual de los alumnos/as

4.3.2.3. Portfolio personal del alumno

4.3.2.3.1. virtual

4.3.2.3.2. Analógico

5. REFERENCIADO AL CURRICULUM

5.1. OBJETIVO: AUTONOMÍA PROFESIONAL DOCENTE

5.2. OINARRIZKO GAITASUNEN GARAPENA / Desarrollo CCBB

5.2.1. ZEHARKAKO GAITASUNAK/ Competencias Transversales

5.2.1.1. IKASTEN IKASI/ Aprender a aprender

5.2.1.2. AUTONOMIA ETA NORBERAREN EKIMENA/ C autonomía e iniciativa personal

5.2.1.3. GAITASUN DIGITALA C Digital

5.2.1.4. GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO G./ Competencia social y ciudadana

5.2.1.5. HIZKUNTZA/ CCLingüística

5.2.1.5.1. Alderdi komunikatiboak/ Aspectos relacionados con la comunicación

5.2.1.6. MATEMATIKA/ Matemátca

5.2.2. ARLO ZEHATZEI LOTUTAKO GAITASUNAK( Competencias ligadas a un área

5.2.2.1. MATEMATIKA/ Matemátca

5.2.2.2. ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUNA/ CCientífica, tecnológica y para la Salud

5.2.2.3. GIZA ETA ARTE KULTURA/ C Social y Art´stica

5.2.2.4. HIZKUNTZA/ C C Lingüística

5.2.2.4.1. Alderdi espezifikoak/ Aspectos específicos

5.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTO DE PARTIDA

5.3.1. PROCEDIMIENTOS

5.3.1.1. CONTENIDOS

5.4. METACOGNICIÓN

5.4.1. TAXONOMÍA DE BLOOM Procesos superiores de pensamiento

5.4.1.1. RÚBRICAS Churches

5.4.2. MODELO PENSAMIENTO CRÍTICO

5.4.3. DESTREZAS DE PENSAMIENTO Modelo SWARTZ

5.4.3.1. EJEMPLO ORGANIZADORES GRÁFICOS

5.4.3.1.1. Primaria

5.4.3.1.2. Secundaria

5.4.4. LENGUA PARA PENSAR Clegg

5.5. SIMPLIFICACIÓN

5.5.1. HERRAMIENTAS PARA RECOGER LO QUE HACEMOS

5.5.2. TERMINOLOGÍA

5.5.2.1. Estrategias microestructurales

6. COOPERATIVAMENTE Y CON AYUDA

6.1. TRABAJAMOS EN GRUPOS PEQUEÑOS

6.2. COORDINADORAS: VISIÓN GLOBAL DE PROCESO

6.3. PROCESO ASESORAMIENTO MANTENIDO EN EL TIEMPO

6.4. VISITAS E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS CON OTROS CENTROS

6.5. FORMACIONES ESPECÍFICAS SOBRE NECESIDADES PUNTUALES

7. POR ESCRITO

7.1. PARA PODER REFLEXIONAR

7.1.1. Diario pedagógico

7.2. PARA QUE NO SE QUEDE EN SIMPLE ACTIVISMO

7.3. PARA VALIDAR NUESTRAS PROPUESTAS

7.3.1. PROFESIONALIDAD

7.4. PARA QUE OTROS VALOREN NUESTRO TRABAJO DE AULA

7.4.1. INSPECCIÓN

7.4.2. INTERCAMBIOS DE BUENAS PRÁCTICAS

7.5. PARA COMPARTIR