Las TIC y los nuevos paradigmas educativos

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Las TIC y los nuevos paradigmas educativos por Mind Map: Las TIC y los nuevos paradigmas educativos

1. De “educación como industria” en “educación como servicio (de proximidad)”.

1.1. La educación como servicio presupone una radical alteración del modelo dominante en nuestra modernidad educativa, el cual permanece prisionero de un paradigma de “educación como industria”.

1.2. Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo, a liberarse de trabas y grilletes que impiden el florecer natural de los talentos de cada persona.

1.3. Educar es proporcionar a cada uno la posibilidad de escribir bien, y en libertad, su “libro de la vida”.

2. De “escuelas que enseñan” en “escuelas que aprenden”.

2.1. Aprender a ser surge como una prioridad intemporal

2.2. Aprender a conocer constituye un aprendizaje plenamente implantado en el área del progreso científico y tecnológico.

2.3. Aprender a hacer da indicios del terreno favorable al nexo entre conocimientos y aptitudes, aprendizajes generativos y adaptativos.

2.4. Aprender a vivir juntos enuncia el reto extraordinario de redescubrir la relación significante, de elevar los niveles de la cohesión social

2.5. Senge (2000)6. El académico resume en cinco “disciplinas” el currículo del aprendizaje organizacional en contexto de establecimiento escolar.

2.5.1. Dominio personal.

2.5.2. Visión compartida.

2.5.3. Modelos mentales.

2.5.4. Aprendizaje en equipo.

2.5.5. Pensamiento sistémico.

3. De “asociacionismo” en “constructivismo” de los aprendizajes.

3.1. ¡Conocer por participación y no solamente por control!

3.2. El aprendizaje involucra a la persona toda en la construcción de sentido y de inteligibilidad.

3.3. competencias de autorregulación del aprendiz: metacognitivas, metaemocionales, metamotivacionales y metasociales.

4. Ambientes inteligentes de aprendizaje social

4.1. “El diálogo pertenece a la naturaleza del ser humano, en cuanto ser de comunicación. El diálogo sella el acto de aprender, que nunca es individual, aunque tenga una dimensión individual”.

4.2. La educación dialógica es, el único camino eficaz para una educación liberadora que sea capaz de realizar en plenitud los objetivos de la pedagogía del oprimido y de sustentar un nuevo contrato social de justicia y equidad.

5. Mildred Roxana Montufar Moya. Carné 08005417. Fecha 16 de agosto 2014