1. Objetivos específicos
1.1. Ampliar matrícula de alumnos
1.2. Ofrecer estudios en bachillerato en línea
1.3. Aplicación del modelo educativo
1.4. Desarrollo de competencias
2. MODELO DE EVALUACIÓN PREPA EN LÍNEA SEP
2.1. Evaluación es
2.1.1. Generación de evidencias en desarrollo progresivo de competencias
2.2. ¿Qué evaluamos?
2.2.1. Competencias
2.3. Instrumentos
2.3.1. rúbrica y retroalimentación
2.3.1.1. Basados en criterios de desempeño
2.3.1.1.1. actividad
2.3.1.1.2. contenido
2.4. Componentes
2.4.1. Actividad integradora, foro de clase, proyecto integrador, proyecto individual , foro debate, reflexión de evidencias
2.5. Criterios
2.5.1. Cognitivo, actitudinal, comunicativo, colaborativo, pensamiento crítico.
2.6. Actores
2.6.1. Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación
2.7. Proceso
2.7.1. Competencias, aprendizaje, evidencia, criterios de desempeño, resultados de evidencia, comparación competencia, valoración calificación.
2.8. Criterios de evaluación
2.8.1. Indicadores
2.8.2. Evidencias
2.8.3. Criterios compartidos
2.8.3.1. Padres
2.8.3.2. Estudiantes
2.9. Actores
2.9.1. Autoevaluación
2.9.2. Heteroevaluación
2.9.3. Coevaluación
2.10. Componentes
2.10.1. Actividad integradora
2.10.2. Foros de clase
2.10.3. Proyecto integrador
2.10.4. Participación individual
2.10.5. Foro de debate
2.10.6. Reflexión de mis evidencias
2.10.7. Comparación de competencias
2.11. Objetivo
2.11.1. Homologar proceso de evaluación de actividades
2.12. Momentos
2.12.1. Diagnóstica
2.12.2. Formativa
2.12.3. Sumativa
2.13. Proceso
2.13.1. Competencias
2.13.2. Aprendizaje
2.13.3. Evidencias
2.13.4. Criterios de desempeño
2.13.5. Resultados de evidencias
2.13.6. Comparación competencias
2.13.7. Valoración
2.13.8. Calificación
3. FILOSOFÍA
3.1. Misión
3.1.1. Ofrecer educación pertinente
3.1.2. Aprovechar tecnologías emergentes
3.1.3. Desarrollar habilidades en estudiantes
3.2. Objetivo
3.2.1. Desarrollar modelo educativo en línea mediante un sistema de calidad que permita a los estudiantes desarrollar competencias habilidades conocimientos y actitudes para el trabajo y continuidad de trayectoria educativa
3.3. Valores
3.3.1. Respeto
3.3.2. Autonomía
3.3.3. Integridad
3.3.4. Solidaridad
3.3.5. Igualdad
3.3.6. Equidad
3.3.7. Honestidad
4. ENFOQUES
4.1. Sustento en RIEMS
4.1.1. Conectivista
4.1.1.1. Comunidades de aprendizaje y tecnología
4.1.2. Aprendizaje centrado en el estudiante
4.1.2.1. Estudiante centro del proceso
4.1.2.2. Aprendizaje significativo
4.1.3. Por competencias
4.1.3.1. Capacidad de movilizar saberes, habilidades y actitudes (desempeño conceptual, actitudinal y procedimental). Se expresan en evidencias observables.
4.1.3.1.1. Competencias genéricas
4.1.3.1.2. Competencias disciplinares básicas
4.1.3.1.3. Competencias profesionales
4.1.4. Constructivista
4.1.4.1. Estudiante consciente, responsable de aprendizaje, construir nuevas estructuras tomando conocimientos previos
5. ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
5.1. Perfil de estudios
5.1.1. Perfil de ingreso
5.1.1.1. Alumnos egresados de secundaria
5.1.2. Perfil de egreso
5.1.2.1. Desarrolla
5.2. Organización
5.2.1. Áreas disciplinares
5.2.1.1. Comunicación
5.2.1.2. Matemáticas
5.2.1.3. Ciencias experimentales
5.2.1.4. Ciencias Sociales
5.2.1.5. Humanidades
5.2.2. En bloques
5.2.2.1. Contiene módulos
5.2.2.1.1. Duración
5.2.2.1.2. Participan