1. Ambiente
1.1. El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea.
1.1.1. Concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden
1.2. Tipos de ambiente
1.2.1. El ambiente como problema para solucionar
1.2.2. El ambiente como recurso para administrar
1.2.3. El ambiente como naturaleza para apreciar, respetar y preservar
1.2.4. El ambiente como biosfera para vivir juntos por mucho tiempo
1.2.5. El ambiente como medio de vida para conocer y para administrar
1.2.6. El ambiente comunitario para participar
2. La escuela y el medio
2.1. La escuela es concebida de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción
2.1.1. La escuela como lugar de la ciudad
2.1.2. La escuela como formación para la ciudad
2.1.3. La escuela como punto de encuentro
2.2. Los autores señalan como características de estos ambientes de aprendizaje
2.2.1. El trabajo del estudiante y la actividad profesional del maestro carecen de sentido y de posibilidad de autorrealización.
2.2.2. Como el conocimiento se considera posible sin la existencia de tensiones afectivas, del deseo del saber y de la voluntad del saber, el resultado es un conocimiento sin comprensión.
2.2.3. Las actividades y la organización escolar se fundan en normas que son ajenas a un proyecto ético, propio de estudiantes y maestros.
2.3. Se trata de propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas, dar a lugar a materiales y actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad creadora y el diálogo
2.3.1. Donde se permita la expresión libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos y sin excepción, en una relación ecológica con la cultura y la sociedad en general.
3. Estetica social
3.1. En la escuela se generan procesos de construcción y reconstrucción de la identidad subjetiva, dentro de una empresa cuyo propósito es eminentemente ético
3.1.1. Son construidos de manera sutil en la interacción cotidiana, en la dinámica del aula, en los intercambios afectivos y los ejercicios del poder que cruzan tanto la familia como la escuela.
4. Ambiente educativo
4.1. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores
4.1.1. desafíos
4.1.2. identidades
4.2. Se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias ; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura
5. El aula como lugar de encuentro
5.1. En la investigación realizada por María Isabel Cano (1995) se plantean algunos principios
5.1.1. Principio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros.
5.1.2. Principio Nº 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”
5.1.3. Principio Nº 3: “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula.
5.1.4. Principio Nº 4: “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.
5.1.5. Principio Nº 5: “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.
6. Aprendizaje lúdicp
6.1. se trata de incorporar la lúdica en los ambientes educativos, pues da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva
6.1.1. Juego