Capítulo IV : EXPANSIÓN Y TRANSFORMACIONES ESTRUCTURALES 1938-1957

1. Enseñanza secundaria

1.1. Formación agrícola

1.1.1. La Federación Nacional de Cafeteros diseñó un plan de desarrollo de la agricultura que incluía un programa educativo

1.2. Formaciones específicamente femeninas

1.2.1. Para no generar tensiones con la iglesia se optó por la separación de los sexos y se creó el bachillerato femenino

1.2.2. Los empleos a los que podía aspirar estaban dentro de una organización preindustrial del trabajo

1.2.3. La mayoría sostenía que el sufragio femenino era incompatible con el papel de madre y esposa , pero la asamblea Constituyente aprobó el voto femenino

1.3. Escuelas normales

1.3.1. Representaban para las jóvenes el único medio de seguir estudios secundarios en el sector público

1.3.2. Se despidieron a los profesores y rectores liberales

1.4. Colegios Privados

1.4.1. Crecimiento acelerado de la enseñanza privada , la clase media no quería ver sus hijos mezclados con el pueblo

1.4.2. El deterioro de la enseñanza pública, el paso de numerosos maestros oficiales al sector privado reforzaron la educación privada

2. Creación de instituciones facilitadoras educativas

2.1. ICETEX

2.1.1. Creado en 1950

2.1.2. Con el fin de coordinar programas que era ofrecidos por organismos internacionales y extranjeros

2.1.3. Definir necesidades de la economía colombiana

2.1.4. Conceder a los más necesitados préstamos para sus estudios

2.2. SENA

2.2.1. Creado en 1957

2.2.2. Concentró su acción en departamentos industrializados: Cundinamarca, Antioquia y el Valle, ofreciendo cursos de especialización a empleados y obreros de fábricas.

2.2.3. Amplio esfuerzo a la enseñanza comercial. Adaptar la formación a la demanda de las empresas

3. Relaciones entre la iglesia y el estado

3.1. Gobierno conservador

3.1.1. Mayor importancia a la enseñanza de la religión y de la moral en las escuelas primarias, secundarias y normales

3.2. Gobierno Liberal

3.2.1. Proponían una instrucción religiosa obligatoria en el sector público y opcional en el privado

3.3. Fuerza unificadora de la nación

3.3.1. Único denominador común nacional capaz de unir al país en 1952 al fundar "La cruzada por la paz"se dijo que debería colocarse la iglesia por encima de los partidos

4. Transformaciones estructurales

4.1. Expansión escolar

4.1.1. Multiplicación de las escuelas y alumnos, nuevas líneas de formación de maestros

4.1.2. Crecimiento demográfico, urbanización y alfabetización

4.1.2.1. Aumento de la población. Un colombiano sobre dos sabía leer y escribir. Antioquia, Caldas y Atlántico regiones más lafabetizadas

4.2. Economía y población activa

4.2.1. Proceso de industrialización en ciertas regiones, desarrollo comercial, aumento de la información (prensa escrita)

4.3. Acentuación de las diferencias sociales

4.3.1. Las clase populares, los trabajadores y artesanos eran relativamente letrados y sabían escribir.

5. Evolución política y el problema educativo

5.1. La violencia (1938-1948)

5.1.1. lucha política entre liberales y conservadores, la brecha existente entre las clases populares y la exclusión hacia esta ponían la sociedad en peligro.

5.2. 9 de abril de 1948

5.2.1. Asesinato de Jorge Eliécer Gaitán que no era aceptado por la élite bogotana. Violenta sublevación en el centro de la ciudad

5.2.2. Se necesitaba dar a los niños colombianos una educación que los prepara para la coexistencia social. La mayoría de colombianos no habían tenido la posibilidad de formarse en un ambiente armonioso.

6. Política general del Ministerio de educación

6.1. Inspección

6.1.1. Los inspectores aumentaron en los colegios y escuelas normales nacionales y departamentales trataban despedir a maestros liberales.

6.2. Misiones extranjeras

6.2.1. Ayudaron en la propuesta del plan quinquenal para mejorar las condiciones de vida de la población

6.2.2. Escogidos por el ministerio de educación para que ayudaran a resolver problemas de educación

6.3. Financiamiento de la educación

6.3.1. Creación del Fondo de Desarrollo Municipal ocupada de la educación, creación de escuelas, la educación pública fue en gran parte asumida por los departamentos

7. Desarrollo de la educación elemental

7.1. Campañas de alfabetización

7.1.1. Cada ministro de educación anunciaba una, Gaitán proponía "dignificar" a Colombia empezando por el uso de calzado como elemento de estratificación social.

7.1.2. En la ley de 1927 se obligaba a propietarios de haciendas a suministrar una escuela a los hijos de sus trabajadores

7.2. Escuela primaria pública 1950

7.2.1. Tres categorías de escuela

7.2.1.1. Urbana, 5 años de estudio permitía el acceso al colegio

7.2.1.2. Rural, 4 años de estudio para niños o niñas

7.2.1.3. Rural ALterna, 2 años de estudio, un día para jóvenes y otro para muchachas

7.2.2. Deserción escolar debido a la poca oferta escolar y muy pocas contaban con los 5 años de escolaridad.

7.3. Diferencias entres escuelas rurales y urbanas

7.3.1. El desinterés del estado con respecto al campo se evidenciaba en que el progreso no tocaba sino a las ciudades

7.3.2. Se insistía en la necesidad de no concentrar la oferta educativa en las cabeceras municipales