1. Permet l'Autonomie
1.1. Dans le sens construire un projet d'actions et en gérer la réalisation : Capacité
1.1.1. D'élaborer un programme d'enseignement
1.1.2. de sélectionner des ressources
1.1.3. d'organiser les ressources
1.1.4. de s'auto évaluer
1.2. Avoir au préalable les idées claires : de ses besoins, de son niveau , du fonctionnement de la langue
1.2.1. Permet de réfléchir à sa manière d'apprendre et d'élucider ses représentations et de les faire évoluer: Réflexivité
2. Les compétences Numériques dans l'Education Nationale
2.1. Attestation de compétences :
2.1.1. B2i : Ecole, Collège, Lycée: 2012
2.1.1.1. Compétences 4 : Maîtrise des Techniques usuelles de l'Information et de la Communication : 5 domaines évalués
2.1.1.1.1. S'approprier un environnement informatique de travail et adopter une attitude responsable face à ce nouvel environnement
2.1.1.1.2. Créer, produire, traiter, exploiter des données, S'informer, se documenter, Communiquer, Echanger
2.1.2. C2i : Professionnel
2.2. Concertation Nationale sur le Numérique pour l'Education
3. Fait évoluer les pratiques pédagogiques et la construction des savoirs. Comment ?
3.1. Promouvoir l'individualisme qui mène au coopératif : Cardon
3.2. Décloisonner la classe; l'ouvrir sur d'autres espaces: télécollaboration, enquête sur le terrain. On ne parle pas à l'enseignant mais à ses pairs: APPROCHE COMMUNICATIVE
3.3. Changement de rôle de l'enseignant : Relations horizontales ( Cardon)
3.3.1. Aide à sélectionner, valider, évaluer s'approprier les informations
3.3.2. Observateur, partenaire de la construction des savoirs
3.4. Aller vers le collectif
3.4.1. Travail collectif entre enseignants, apprenants et formateurs
3.4.2. Echange et réflexion en ligne (Moodle)
3.5. Pédagogie active = Pédagogie de l'erreur
3.6. Mieux apprendre
4. Modifie le rapport au Temps et à l'Espace
4.1. Eclatement unité temps et lieu de travail
4.1.1. Nomadisme, Travail à distance,Pratiques d'extra-temporalité
4.1.2. Déplacent les frontières entre amateurs et professionnels, privé / public, personnel/ professionnel, formel/ informel, montré/caché, monde physique et monde synthétique
5. Ses Problèmes et Limites
5.1. Peu ou pas utilisé pour faire communiquer les élèves entre eux et en dehors de la classe.
5.2. Manque de matériel et problèmes techniques dans les établissements. Manque de temps
5.3. Peu ou pas de formations adaptées pour les enseignants.
5.3.1. P. Taylor 1980 " On ne peut pas enseigner ce qu'on ne comprend pas"
5.4. Décalage entre "culture scolaire" et " culture numérique" Payet 2011
5.5. Richesse informatique mais qui demande des habiletés de traitement que nombres d'enfants ou d'apprenants n'ont pas. Exigence cognitive du traitement de la tâche.
5.6. La seule introduction d'un artefact en classe ne suffit pas à modifier les pratiques d'enseignement et d'apprentissage.
5.7. Jeunes mal à l'aise avec le traitement de texte, la maîtrise du français et les dossiers d'emploi en ligne."Niveau d'agilité numérique" : J.Deydier
6. Se distingue par : Former :
6.1. Avec le NUMERIQUE
6.1.1. Technologies Numériques au service des Apprentissages
6.1.1.1. MOOC
6.1.1.2. CLOM : cours en ligne ouverts et massifs
6.1.1.3. Classe inversée :
6.1.1.3.1. Actions pédagogiques soutenues par les technologies numériques en dehors de la classe
6.1.1.3.2. Différenciation de l'Apprentissage
6.1.1.3.3. Facilite Interactions entre apprenants et enseignants
6.1.1.4. Aide aux apprenants en difficultés pour réduire les inégalités: Dyslexie, Dyspraxie, Reconnaissance vocale
6.2. Au NUMERIQUE
6.2.1. Préoccupation constante
6.3. Dans le NUMERIQUE
6.3.1. Instrumenter
6.3.2. Modifier pratiques pédagogiques "Le Numérique doit être le point d'appui de sa pédagogie" Lieury 2013
6.3.3. Faire de l'ordinateur un moyen d'expérimentation pour les Apprenants
6.3.4. Ancrer les pratiques pédagogiques dans des pratiques sociales, culturelles et langagières extrascolaires