Expectativas y experiencias

1. Marco Antonio Tacu

1.1. Expectativas

1.1.1. Conocimientos básicos.

1.1.2. Facilidad para aprender.

1.1.3. Manejo del lenguaje básico.

1.1.3.1. Colores

1.1.3.2. Números

1.1.3.3. Fechas

1.1.3.4. Preguntas básicas

1.1.3.4.1. What

1.1.3.4.2. Where

1.1.3.4.3. Who

1.1.3.4.4. Why

1.1.3.5. Verbos

1.2. Experiencias

1.2.1. Mejora de los conocimientos básicos

1.2.2. Existen dificultad para querer aprender.

1.2.3. Mínimo manejo del lenguaje.

1.2.4. Poco manejo del lenguaje básico.

1.2.4.1. Colores

1.2.4.2. Números

1.2.4.3. Fechas

1.2.4.4. Preguntas básicas

1.2.4.4.1. What

1.2.4.4.2. Where

1.2.4.4.3. Who

1.2.4.4.4. Why

1.2.4.5. Verbos

1.2.4.6. Adjetivos

2. Guadalupe Patrón

2.1. Experiencias:

2.1.1. atender el rezago educativo

2.1.2. Poca responsabilidad en sus ACTIVIDADES.

2.1.3. Irrespetuosos con las autoridades.

2.1.4. Falta de compromiso en su desempeño.

2.1.5. Defienden sus derechos, omiten sus obligaciones.

2.2. Expectativas:

2.2.1. Buena disciplina.

2.2.2. Responsables

2.2.3. Participativos.

2.2.4. Comprometidos.

2.2.5. Respetuosos.

2.2.6. Asertivos.

3. Pindaro

3.1. Expectativas

3.1.1. Enseñanza.

3.1.1.1. Atención al trabajo ameno.

3.1.2. Trabajo en conjunto.

3.1.3. Cambio de actitud.

3.2. Experiencias

3.2.1. Trabajo.

3.2.2. Trato personal

3.2.3. Autoestima.

4. Mirna Lorena Rodríguez Obregón.

4.1. Expectativas

4.1.1. Oportunidad

4.1.2. Superación

4.1.3. Éxito

4.1.4. Avance

4.1.5. Mejora

4.2. Experiencias

4.2.1. Fructífero.

4.2.2. Avance

4.2.3. Aprovechamiento.

4.2.4. Logros

4.2.5. Cumplimiento de metas.

5. Maximo Arredondo

5.1. Expectativas

5.1.1. Superarse academicamente.

5.1.2. Que sean responsables.

5.1.3. Habito por la lectura.

5.1.4. Trabajen en equipo e individualmente.

5.2. Experiencias

5.2.1. No hay apoyo de los padres de familia.

5.2.2. Muchas inasistencias.

5.2.3. No hay respeto.

6. Willy Castaños

6.1. Expectativas

6.1.1. Mejorar

6.1.2. Crear valores

6.1.3. Educados

6.1.4. Puntuales

6.2. Experiencias

6.2.1. Amistad

6.2.2. Compañerismos

6.2.3. Respeto

6.2.4. Divertido.

7. Olivia Navarro

7.1. Expectativas

7.1.1. Esperanza:

7.1.1.1. Que el cien por ciento de alumnos aprobaran ciencias III

7.1.2. Posibilidad:

7.1.2.1. Buscar la necesidad que la materia cubra necesidades del joven y que vean que es aplicable dentro de la realidad inmediata, así también que conteste a dudas personales que se aclaren con el correr de los bimestres.

7.1.3. Preveer:

7.1.3.1. Que los aprendizajes esperados le den herramientas de solución en la vida cotidiana y que puedan ayudar a ser parte de una futura fuente de ingresos o la posibilidad de que sea el vínculo para trascender de nivel escolar ; ir a la preparatoria

7.1.4. También probar nuevas técnicas de estudio con los alumnos a nivel profesional.

7.2. Experiencia

7.2.1. Hecho de haber sentido:

7.2.1.1. En algunos temas y dejé sin enfatizar otros además de tener el sentimiento de culpa por ir con retraso en algunos temas por pensar en las continuas faltas de algunos alumnos.

7.2.2. Práctica prolongada:

7.2.2.1. Efectivamente la práctica hace al maestro y aquí cada ciclo es un reto al hacer cambios en la misma planeación.

7.2.2.2. Cada ciclo y cada tipo de grupo tienen características que probablemente se repitan o no y eso marca la experiencia en la materia.

7.2.2.3. Definitivamente la experiencia vivida en clase cuenta mucho para hacer la planeación a conciencia en la misma materia.

7.2.3. Conocimiento de la vida:

7.2.3.1. Esta materia requiere de vanguardia científica y cubrir nuevas necesidades y contestar nuevas interrogantes ante los temas , utilizar de manera ecléctica las novedades que nos ofrecen las páginas digitales.

7.2.4. Circunstancia:

7.2.4.1. Utilizar los medios electrónicos con cautela para evitar confrontación o excusas de trabajo en investigaciones , comunicación , presentación de trabajos y retroalimentación.

7.2.4.1.1. Estos medios son buenos cuando se organizan al trabajo y con la colaboración de autoridades , alumnos, padres , maestro de apoyo y maestro de grupo.

8. Marisela Cardona

8.1. Expectativas

8.1.1. • Mejor relación alumno maestro

8.1.2. • Interés

8.1.3. • Participación

8.1.4. • Conocimientos previos

8.1.5. • Responsabilidad

8.1.6. • Compañerismo

8.2. Experiencia

8.2.1. • Conflictos (grupales)

8.2.2. • Apatía (hacia la materia)

8.2.3. • Comprenderlos

8.2.4. • Aprendizajes (mutuos)

8.2.5. • Motivación

9. Nereyda Cardona

9.1. Expectativas

9.1.1. - Les gusta estudiar

9.1.2. - Trabajar

9.1.3. - Cumplidos con tareas

9.1.4. - Tranquilos, ordenados

9.1.5. - Obedientes

9.2. Experiencias

9.2.1. - Apatía por las matemáticas

9.2.2. - Desinterés por aprender

9.2.3. - No entregan tareas

9.2.4. - Indisciplinados

9.2.5. - No trabajan

10. Imelda

10.1. Expectativas

10.1.1. Aprender y adquirir nuevos conocimientos

10.1.2. Obtención de aprendizajes esperados.

10.1.3. Responsabilidad al trabajo diario

10.1.4. Todo el grupo culmine el ciclo escolar satisfactoriamente

10.1.5. Permanecer y asistir a la escuela por interés propio.

10.1.6. Todos se involucren en el proceso de E-A.

10.1.7. Aprendizaje mutuo

10.1.8. Trabajo colaborativo

10.2. Experiencias

10.2.1. Etapa de vida complicada

10.2.2. Situaciones familiares y económicas complejas

10.2.3. Desorientación

10.2.4. Desanimo, desinterés, apatía

10.2.5. Falta de apoyo por padres de familia

10.2.6. Falta de responsabilidad al trabajo diario y entrega de tareas.

10.2.7. Trabajan los mismos, los demás copian.

11. Nadia Astrid Gonzalez Navarrete

11.1. Experiencias

11.1.1. Participación

11.1.2. Realización

11.1.3. Conocimientos

11.1.4. Convivencia

11.1.5. Metas cumplidas

11.2. Expectativas

11.2.1. Estrategias

11.2.2. Aprendizajes

11.2.3. Acción

11.2.4. Desempeño

11.2.5. Colaboración

12. Marisol Beltrán Beltrán

12.1. Expectativas

12.1.1. Que los trabajos que los alumnos entregan sean de mejor calidad.

12.1.2. Cuando me informaron que el Gpo. 1°E era el grupo asignado, sentí un gran reto debido a los comentarios sobre la disciplina del grupo:

12.1.2.1. Que el grupo mejore la disciplina

12.1.2.2. Que un mayor número de alumnos entregue trabajos.

12.1.3. Que los alumnos que causan problemas en la clase mejoren sus actitudes.

12.1.4. Disminuir el número de alumnos reprobados.

12.2. Experiencias

12.2.1. Ha sido difícil mas se ha avanzado.

12.2.2. La constancia de exigir que cumplan con reglas de comportamiento en el aula y el mandar llamar a los papas ha hecho que la disciplina del grupo mejore.

12.2.3. El llamar a los papas para enterarlos acerca del incumplimiento de sus hijos ha ayudado para que trabajen un poco más.

12.2.4. Reportar a los alumnos que no entran a clases también ha ayudado para que los alumnos eviten quedarse fuera de la clase.

12.2.5. Los alumnos participan en las clases comentando sus trabajos.

12.2.6. El informar a los padres de familia sobre las actividades ha ayudado para que algunos papas estén más al pendiente de sus hijos.

12.2.7. Falta hacer algo por los alumnos que asisten poco a la escuela.

12.2.8. Se pudo recuperar un alumno que por lo menos faltaba 2 o 3 días a la semana, al hablar con el papa y enterarlo del problema. Desde entonces el alumno no ha faltado.

13. Emerita Loera

13.1. Expectativas

13.1.1. 1.- Logro de aprendizajes esperados

13.1.2. 2.- Cumplir con las metas y propósitos academicos

13.1.3. 3.- Formación integral concientizada

13.1.4. 4.- Avance en trabajo de equipo

13.1.5. 5.-Fortalecer y fomentar la sana convivencia

13.2. Experiencias

13.2.1. - Desatendidos en casa, situaciones donde el alumno se manifiesta que desea ser escuchado

13.2.2. - Son muy nobles y solidarios

13.2.3. - Son muy distraídos

13.2.4. - Su comportamiento está muy asociada con baja autoestima

14. Eva Larrañaga

14.1. Expectativas

14.1.1. Covivencia

14.1.2. Saber enseñar

14.1.3. Comunicación

14.1.4. Técnicas novedosas

14.1.5. Mantenimiento del alumno.

14.2. Experiencias

14.2.1. Que todos los alumnos son diferentes

14.2.2. Que necesitan nuevas estrategias de trabajo.

14.2.3. La comunicación es necesaria.

14.2.4. Es necesaria la ayuda de los padres

15. Raul Aron Cervantes Acosta

15.1. Expectativas

15.1.1. Lograr que los alumnos conozcan y se apropien de los AE.

15.1.1.1. Dar a conocer y explicar las caracteristicas principales de cada AE.

15.1.2. Fomentar en los alumnos la importancia de los hábitos de lectura y escritura

15.1.2.1. Realizar actividades de lecto-escritura.

15.1.3. Crear en los jovenes una cultura en reponsabilidad y disciplina

15.1.3.1. Dar a conocer a los jovenes las normas de clase y de la escuela.

15.1.4. Involucrar mas a los padres de familia en el quehacer educativo y en las actividades del centro de trabajo.

15.1.4.1. Crear roles y comisiones con los padres de manera presencial o virtual

15.1.4.1.1. Tener mayor acercamiento con los PDF

15.1.5. Mejorar la planeación, las actividades que se implementan, los materiales y el uso de las Tic's

15.1.6. Crear y formar mejores contextos para la implementación de los contenidos

15.1.6.1. Convivencia armonica con todos los actores involucrados en el quehacer educativo.

15.1.7. Darle mayor uso al celular e implementar materiales innovadores.

15.2. Experiencias

15.2.1. Con el poco tiempo dedicado al frente de la asignatura CL surgen varias experiencias que permiten crear un mejor analisis del quehacer educativo.

15.2.2. Trabajar en conjunto con USAER en la integración de los alumnos NE.

15.2.3. Realizar los reportes oportunos de los alumnos con mal comportamiento, llegadas tarde, alumnos que no trabajan, etc...

15.2.4. La perseverancia mostrada con los alumnos poco a poco a rendido frutos, ya que se ha mostrado firmeza para exigir las reglas y normas, sin dejar la flexibilidad en casos especiales.

15.2.5. Presentación de trabajos y socialización con el grupo.

15.2.6. Se logró que algunos alumnos fueran autodidactas y lograron una mayor organización en sus tareas, trabajos de clase y proyectos.

15.2.7. Algunos alumnos muestran mucha resistencia por la escuela, asistencia a clases y permanencia.

15.2.8. Los juegos de los alumnos son muy fuertes y dañan la autoestima de algunos de los compañeros del grupo, sus juegos rebasan los limites a tal agrado de caer en agresiones fisicas y psicologicas.