1. BLOC DE COMPÉTENCES 1 : 98 heures GESTION DE SON ACTIVITE MULTI-EMPLOYEURS
1.1. Module 1: 28 heures Adopter une démarche efficace pour trouver de nouveaux employeurs
1.1.1. Séquence 1: Se préparer à un entretien d'embauche avec un particulier employeur
1.1.1.1. Favoriser le bon accueil par le PE: Tenue, hygiène comportement, langage
1.1.1.1.1. Tenue adaptée
1.1.1.1.2. Hygiène
1.1.1.1.3. Comportement et langage
1.1.1.2. Préparer les documents nécessaires
1.1.1.2.1. CV
1.1.1.2.2. Passeport formation
1.1.1.2.3. Agenda
1.1.1.2.4. Carte sécurité sociale
1.1.1.2.5. Carte d'identité
1.1.1.2.6. Exemplaire de contrat
1.1.1.3. Élaborer une trame de questions permettant d'appréhender les besoins de la personne
1.1.1.4. Présenter son métier, les limites professionnelles, ses qualités et compétences en relation avec le métier
1.1.1.4.1. Expériences antérieures
1.1.1.4.2. Emplois
1.1.1.4.3. Stages
1.1.1.4.4. Bénévolats
1.1.1.5. Proposer d'accompagner le particulier employeur dans les démarches administratives et financières
1.1.1.6. Recueillir les renseignements nécessaires à l’intervention
1.1.1.6.1. habitudes à respecter
1.1.1.6.2. Besoins et rythmes de vie
1.1.1.6.3. Gestion des cléfs
1.1.1.6.4. Coordonnées des personnes
1.1.1.6.5. Modalités de transmissions
1.1.1.7. Ajuster sa proposition d'intervention en fonction de la demande
1.1.2. Séquence 2 : S'informer sur les deux branches professionnelles et sur le Référentiel de compétences liés aux spécificités des métiers de l'emploi familial
1.1.2.1. Prendre connaissance du Référentiel de compétences Asssistant de vie dépendance et handicap
1.1.2.2. Prendre connaissance du Référentiel de compétences d'Assistant materne/Garde d'enfantsl
1.1.2.3. Prendre connaissance de la brochure de la branche professionnelle des salariés du particulier employeur
1.1.2.4. Prendre connaissance de la brochure la de la Branche professionnelle des assistants maternels du particulier employeur
1.1.2.5. Les branches professionnelles du particulier employeur
1.2. Module 2: 14 heures Organiser son activité professionnelle auprès de plusieurs employeurs
1.2.1. Séquence 1: S’approprier les ressources et mobiliser les acteurs de son environnement professionnel pour développer son activité.
1.2.1.1. Réaliser une étude de marché simple
1.2.1.1.1. Proximité géographique
1.2.1.1.2. Recensement de la population sur la zone visée
1.2.1.1.3. Opportunité d'emplois
1.2.1.2. Créer son propre réseau et le rendre actif
1.2.1.2.1. PMI
1.2.1.2.2. Entourage proche
1.2.1.2.3. RADV
1.2.1.3. Identifier les lieux ressources et les institutions
1.2.1.3.1. Relais d'informations locaux
1.2.1.3.2. CLIC
1.2.1.3.3. Inspection du travail
1.2.1.3.4. PMI
1.2.1.4. Identifier les acteurs des services à la personne
1.2.1.5. Identifier les spécificités du salarié particulier employeur et de l'assistant maternel
1.2.2. Séquence 2: Organiser ses activités professionnelles multi-employeurs à l'aide d'outils adaptés à son métier
1.2.2.1. Concilier le développement de son activité avec les emplois en cours
1.2.2.2. Connaître le fonctionnement des dispositifs administratifs et techniques
1.2.2.2.1. CAF
1.2.2.2.2. PAJEMPLOI
1.2.2.2.3. CESU
1.3. Module 3: 21 heures Droits et devoirs dans l'exercice de son métier
1.3.1. Séquence 1: Contractualiser la relation de travail auprès d’un particulier employeur
1.3.1.1. Connaître la durée du travail, les droits et devoirs du salarié
1.3.1.1.1. Temps de présence responsable
1.3.1.1.2. La présence de nuit
1.3.1.1.3. Le repos hebdomadaire
1.3.1.2. Négocier et arrêter les termes du contrat de travail
1.3.1.2.1. Planification
1.3.1.2.2. coût horaire
1.3.1.2.3. Limites de sa mission
1.3.1.2.4. Accords sur les modalités de paiement
1.3.1.3. Déclarer
1.3.1.3.1. Un arrêt de travail
1.3.1.3.2. Un arrêt maladie
1.3.1.3.3. Un arrêt maladie
1.3.1.4. Analyser une grille de salaire
1.3.1.4.1. Montant brut
1.3.1.4.2. Nature et montants des cotisations
1.3.1.4.3. Montant imposable
1.3.1.4.4. Salaire net à percevoir
1.3.1.5. Connaître les éléments fondamentaux fixant le cadre juridique en matière de sécurité de l'intervention du salarié au domicile du PE
1.3.1.6. Engager une démarche d'agrément pour les assistantes maternelles
1.3.1.7. Prendre connaissance des conventions collectives en vigueur
1.3.1.7.1. Annexes
1.3.1.7.2. Contrats de travail
1.3.1.7.3. Classification
1.3.1.7.4. Grille de salaire
1.3.1.7.5. Congés
1.3.1.7.6. Rupture de contrat
1.3.2. Séquence 2: Identifier ses besoins de formation en vue de favoriser son évolution professionnelle dans le secteur de l’emploi familial
1.3.2.1. Identifier ses besoins de professionnalisation et s'orienter vers les instances compétentes pour développer ses compétences
1.3.2.1.1. Formations
1.3.2.1.2. VAE
1.3.2.1.3. Bilans de compétences
1.3.2.2. S’informer sur les droits à la formation, les modalités de départ en formation
1.4. Module 4: 14 heure Création d'outils pour développer et organiser son activité
1.4.1. Séquence 1: Créer des outils adaptés à son métier dans le cadre de sa recherche d’emploi et de l’organisation de son activité multi-employeur
1.4.1.1. Déposer son CV et créer son espace sur des sites de recherche d’emploi
1.4.1.2. S'inscrire sur les sites Internet (le bon coin, particulier emploi, monenfant.fr, moncv.iperia.eu)
1.4.1.3. Classer les documents par employeur et respecter les temps de conservation des papiers administratifs
1.4.1.4. Mettre en place le suivi de son activité dès la prise en charge de la personne accompagnée (adulte, enfant)
1.4.1.5. Construire une liste (tableau) des employeurs avec leurs coordonnées, les tâches à effectuer, les salaires et les horaires
1.4.1.6. Construire une fiche d’intervention chronologique pour chaque employeur (particularités, tâches à effectuer, points de vigilances, degré d’autonomie, pathologie, régime alimentaire …)
1.4.1.7. Optimiser son planning en regroupant les interventions selon les lieux (prendre en considération les temps de trajet et les temps de repos) c
1.5. Module 5: 21 heures S'initier aux logiciels de bureautique dans son activité professionnelle
1.5.1. Séquence 1 Utiliser les fonctions de base des logiciels de bureautique et identifier différents types de documents numériques
1.5.1.1. Identifier les principales fonctions d’un logiciel de traitement de texte et/ou tableur utile à l’activité
1.5.1.2. Utiliser les fonctions principales d’un logiciel pour effectuer la mise en page d’un document
1.5.1.3. Produire un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte et/ou tableur
1.5.1.4. Intégrer dans un même document des objets ou fichiers de types différents
1.5.1.5. Identifier les différents types de documents numériques, leurs caractéristiques et les logiciels associés utiles à l’activité
1.5.1.6. Réaliser un livret d’intervention
2. BLOC DE COMPÉTENCES 2: 42 heures ORGANISATION, AMÉNAGEMENT ET SÉCURISATION DE L'ESPACE PROFESSIONNEL
2.1. Module 1: 21 heures Organiser l'espace professionnel
2.1.1. Séquence 1 Organiser avec le PE ou en concertation avec sa famille le domicile où s'exerce l'activité professionnelle en tenant compte des besoins de la personne accompagnée
2.1.1.1. Visiter le domicile en vue d'un inventaire des équipements de conforts
2.1.1.2. Questionner sur le mode de fonctionnement des équipements de confort existants
2.1.1.3. Réaliser en concertation et accord avec les différents acteurs impliqués (PE, famille, PMI...) de petits aménagements simples de l'espace professionnel en tenant compte des contraintes et des ressources de l'environnement
2.1.1.4. Renseigner la personne accompagnée/famille sur les différentes aides en matière d'aménagement du domicile du PE
2.1.1.5. Identifier et conseiller sur les matériels et équipements spécifiques
2.1.1.6. Identifier et conseiller des lieux ressource
2.1.1.7. Analyser les besoins de la personne accomapgnée
2.1.1.8. Identifier les fonctions et usages des pièces du domicile selon les particularités culturelles
2.1.1.8.1. Définir conjointement les espaces dédiés aux activités professionnelles
2.1.1.9. Identifier et respecter les différentes formes d'intimités
2.1.1.9.1. Sociales
2.1.1.9.2. affectives
2.1.1.9.3. matérielles
2.2. Module 2: 21 heures Sécuriser l'espace professionnel
2.2.1. Séquence 1 Détecter les dangers réels ou potentiels au domicile du PE
2.2.1.1. Identifier les risques spécifiques, pièce par pièce à l'intérieur et extérieur (cours, jardin, dépendances) du domicile
2.2.1.2. Repérer les différentes personnes pouvant être exposées à ces risques
2.2.1.3. Renseigner la personne accompagnée/famille sur les différentes aides en matière d'aménagement du domicile du PE
2.2.1.4. Identifier et conseiller sur les matériels et équipements spécifiques
2.2.1.5. Identifier et conseiller des lieux ressource
2.2.2. Séquence 2 Proposer des solutions sécuritaires en fonction de la personne accompagnée
2.2.2.1. Proposer de faire évoluer les aménagements, les équipements, les matériels de sécurité en fonction de l'âge et des risques détectés
2.2.2.2. Supprimer ou isoler un danger
2.2.2.3. Soustraire une personne à un danger sans s'exposer soi même
2.2.3. Séquence 3 Identifier les responsabilités professionnelles et des exigences
2.2.3.1. Identifier les actes et engagements
2.2.3.2. S'informer et informer sur les différentes assurances existantes
2.2.3.3. Connaître les règles de l'agrément du conseil Départemental
2.2.3.4. Caractériser les éléments fondamentaux fixant le cadre juridique en matière de sécurité de l'intervention du salarié au domicile du PE
3. BLOC DE COMPETENCES 3: 63 heures RELATION ET COMMUNICATION EFFICACE
3.1. Module 1: 14 heures Accompagner à la séparation
3.1.1. Séquence 1 Comprendre, accompagner et gérer les moments de séparation au quotidien à travers une communication efficace et des outils adaptés à chaque situation
3.1.1.1. Identifier les notions d'angoisse de séparation
3.1.1.1.1. Angoisse courante
3.1.1.1.2. Angoisse de la mort et ses manifestation
3.1.1.2. Identifier les étapes d'une séparation non désirée
3.1.1.2.1. Emotion ressentie
3.1.1.2.2. Prise de conscience du changement
3.1.1.2.3. Réconciliation avec soi-même
3.1.1.3. Distinguer les manifestations physiques et psychologiques des angoisses liées à la séparation en vue d'adapter son accompagnement
3.1.1.4. Accompagner, préparer et rassurer dans les moments de séparation
3.1.1.4.1. Quotidienne
3.1.1.4.2. Temporaire
3.1.1.4.3. Définitive
3.1.1.5. Initier et développer des rituels de passage, de séparation en fonction des situations spécifiques identifiées
3.1.1.5.1. Age adulte
3.1.1.5.2. Retraite
3.1.1.5.3. Décès
3.2. Module 2: 14 heures Gérer les situations difficiles
3.2.1. Séquence 1 Anticiper, prévenir et contribuer à la résolution des situations difficiles
3.2.1.1. Observer les évolutions, dégradations de santé de la personne accompagnée et alerter
3.2.1.2. Maîtriser les processus, sources et différentes formes d'expressions des conflits
3.2.1.3. Apaiser les tensions apparues en adoptant le bon mode de communication et en ayant recours à des ressources externes si besoin
3.2.1.4. Identifier les modes et moyens d'expressions des états émotionnels et des aspects psycho-affectifs liés aux différents âges et étapes de la vie
3.2.1.4.1. Stress
3.2.1.4.2. Douleur
3.2.1.4.3. Dépression
3.2.1.4.4. souffrance
3.2.1.5. Repérer les signes précurseurs des crises et de l'altération des rapports afin d'adapter son comportement en conséquence
3.2.1.5.1. Repasser le linge de maison et les vêtements avec l'équipement mis à disposition en adoptant des gestes et des postures ergonomiques et en respectant le protocole de repassage à appliquer aux différents textiles et vêtements
3.2.1.6. Se positionner en tant que professionnel au sein du réseau familial en favorisant la communication entre la personne accompagnée et son environnement
3.2.1.6.1. Famille
3.2.1.6.2. Amis
3.2.1.6.3. Intervenants externes
3.2.1.7. Se situer face à la souffrance et au désarroi de la famille
3.3. Module 3: 21 heures Comprendre un contexte, une culture pour adapter sa communication
3.3.1. Séquence 1 Comprendre l'importance du contexte et des différences culturelles dans le cadre de son intervention
3.3.1.1. S'informer sur la famille aujourd'hui et ses mutations
3.3.1.1.1. Familles traditionnelles
3.3.1.1.2. Familles monoparentales
3.3.1.1.3. Familles recomposées
3.3.1.1.4. Familles homoparentales
3.3.1.2. Appréhender la diversité culturelle pour agir
3.3.1.2.1. Habitudes
3.3.1.2.2. Rites
3.3.1.2.3. Réligions
3.3.1.2.4. Idéologies
3.3.1.3. Connaître les stades de développement de l'être humain
3.3.1.3.1. Enfance
3.3.1.3.2. Adolescence
3.3.1.3.3. Adulte
3.3.1.3.4. Personne âgée
3.3.1.4. Recueillir les informations nécessaires auprès de l’employeur et/ou sa famille sur la personne à accompagner
3.3.1.5. Définir les modalités de réalisation de l’intervention
3.3.1.6. Prendre en compte le contexte familial, l’état physique et mental ainsi que les attentes des familles et la singularité de chaque personne à accompagner pour adapter son intervention
3.3.1.6.1. Addictions
3.3.2. Séquence 2 Communiquer efficacement dans le respect des limites professionnelles et des pratiques culturelles diverses
3.3.2.1. Appréhender les fondements de la communication verbale et non verbale et leurs expressions selon le contexte
3.3.2.1.1. Social
3.3.2.1.2. Professionnel
3.3.2.1.3. Affectif/intime
3.3.2.1.4. Familles homoparentales
3.3.2.2. Etablir une relation de communication efficace et de confiance avec la personne accompagnée en explicitant les limites professionnelles et les activités à réaliser
3.3.2.3. Retranscrire les besoins de la personne accompagnée à travers des outils de communication (échanges oraux, cahier de transmission, téléphone) et proposer une modalité efficace de restitution des activités réalisées (oral, écrit)
3.3.2.4. Adapter ses gestes et activités professionnels au contexte culturel (par la parole et le contact visuel)
3.4. Module 4: 14 heures Intégrer des pratiques professionnelles respectueuses de l’environnement
3.4.1. Séquence 1 Identifier, connaître, appliquer et transmettre au domicile, des pratiques professionnelles respectueuses de l’environnement en accord avec le particulier employeur.
3.4.1.1. Prendre connaissance des écolabels, certifications et étiquetages
3.4.1.1.1. Etiquetage energétique
3.4.1.1.2. Emissions de polluants volatils
3.4.1.2. Identifier, à partir des habitudes de consommation de la personne accompagnée ou de son entourage, les bonnes pratiques en matière de développement durable et d'instauration d’une démarche éco citoyenne
3.4.1.3. Appliquer les gestes éco citoyens dans ses interventions pour économiser l’énergie (eau, gaz, électricité) en accord avec l’employeur
3.4.1.3.1. Tri selectif
3.4.1.3.2. Rangement d’un réfrigérateur
3.4.1.3.3. Maîtrise et économies d’énergie au domicile
3.4.1.3.4. Matériaux isolants
3.4.1.3.5. Gestion des déchets
3.4.1.3.6. Qualité de l’eau et de l’air
3.4.1.4. Assurer la transmission des valeurs et des pratiques liées à une démarche éco citoyenne (notamment consommation responsable) au domicile du particulier employeur
4. BLOC DE COMPÉTENCES 4: 56 heures ENTRETIEN DU CADRE DE VIE ET PRÉPARATION DES REPAS
4.1. Module 1: 21 heures Entretien du cadre de vie
4.1.1. Séquence 1 Organiser l’entretien du domicile du particulier employeur en toute sécurité
4.1.1.1. Identifier les dangers réels ou supposés d'une situation, d'un espace au sein du domicile ou dans les espaces réservés aux activités professionnelles
4.1.1.2. Identifier le temps nécessaire à la réalisation des différents travaux de nettoyage (en fonction de la demande et des caractéristiques du domicile)
4.1.1.3. Identifier la nature du revêtement, surface, matière et en déduire les modalités de nettoyage
4.1.1.4. Appliquer et adapter le protocole de nettoyage des espaces de vie en présence de la personne accompagnée
4.1.2. Séquence 2 Utiliser des produits ou matériels respectueux de l’environnement et adaptés au nettoyage des différents espaces
4.1.2.1. Identifier les produits de nettoyage et de désinfection ainsi que leur spécificité (prioritairement écologiques ) à employer dans les lieux où la personne accompagnée vit au quotidien
4.1.2.2. Désinfecter et détartrer les sanitaires en appliquant prioritairement le protocole de nettoyage écologique
4.1.2.3. Nettoyer et désinfecter un sol intérieur ou extérieur attenant à l'espace de vie, en utilisant prioritairement les techniques et produits écologiques appropriés
4.1.2.4. Entretenir et désinfecter le matériel de nettoyage (éponges, microfibres, balai, aspirateur, brosse)
4.2. Module 2: 14 heures Entretien du linge et du repassage
4.2.1. Séquence 1 Appliquer des techniques et des gestes professionnels pour assurer l’hygiène et l’entretien du linge dans le respect des habitudes de la personne accompagnée ou de la famille
4.2.1.1. Laver le linge de maison et les vêtements avec les matériels et les programmes appropriés en respectant le protocole de lavage du linge respectueux de l’environnement
4.2.1.2. Maitriser les pictogrammes et le vocabulaire professionnel utilisés pour l’entretien des textiles
4.2.1.3. Avoir une bonne connaissance des textiles (fibres naturelles et fibres synthétiques, durée de vie, usure),
4.2.1.4. Organiser le tri, le pliage et le rangement du linge en tenant compte des habitudes du particulier employeur
4.2.1.5. Utiliser et entretenir le matériel de lavage, de séchage et de repassage
4.2.1.5.1. Lave linge
4.2.1.5.2. Sèche linge
4.2.1.5.3. Fer à repasser
4.2.1.5.4. Centrale vapeur
4.2.1.6. Réaliser des petits travaux de couture
4.2.1.6.1. Identifier les principaux points de coutures
4.2.1.6.2. Recoudre un ourletourlets
4.2.1.6.3. placer un bouton
4.3. Module 3: 21 heures Réalisation de menus simples et adaptés
4.3.1. Séquence 1 Réaliser des repas répondant à des besoins nutritionnels spécifiques
4.3.1.1. Connaitre les principaux besoins alimentaires d'une personne selon son âge et ses caractéristiques
4.3.1.1.1. Besoins énergétiques
4.3.1.1.2. Groupes alimentaires
4.3.1.1.3. Règles de base de l'alimentation
4.3.1.1.4. Principaux régimes
4.3.1.1.5. Troubles alimentaires
4.3.1.2. Préparer des recettes simples et adaptées à chaque situation d’âge avec prise en compte de la spécificité de la personne accompagnée
4.3.1.2.1. Dentition
4.3.1.2.2. Déglutition
4.3.1.2.3. Goût
4.3.1.2.4. Habitudes
4.3.1.2.5. Culture
4.3.1.2.6. Religion
4.3.1.3. S'assurer que la personne s'alimente en respectant les recommandations prévues et alerter en cas de non-respect persistant
4.3.1.4. Détecter les principaux symptômes d'une perte d’appétit chez une personne
4.3.1.4.1. Stress
4.3.1.4.2. Fatigue
4.3.1.4.3. Diarrhées
4.3.1.4.4. Maux de tête
4.3.1.4.5. Maux de ventre
4.3.1.5. Respecter les règles d’hygiène et de sécurité liées à la préparation des repas (lavage des mains, tenue, chaine du froid, les règles de conservation des aliments)
4.3.1.5.1. Lavage des mains
4.3.1.5.2. Tenue
4.3.1.5.3. Chaîne du froid
4.3.1.5.4. Règles de conservation des aliments
4.3.1.6. Utiliser, nettoyer et ranger l'équipement présent dans la cuisine
4.3.2. Séquence 2 Assurer l’équilibre alimentaire de la personne accompagnée ou de la famille
4.3.2.1. S’informer sur les recommandations en matière d’équilibre alimentaire (Plan National Nutrition Santé)
4.3.2.2. Mettre en œuvre les principaux modes de préparation et de cuisson
4.3.2.2.1. des légumes
4.3.2.2.2. des viandes
4.3.2.2.3. des poissons
4.3.2.3. Détecter les signes d'une alimentation déséquilibrée par l'observation et l’écoute de la personne accompagnée
4.3.2.4. Concevoir, proposer et réaliser des menus de base équilibrés et variés (cuisine familiale) répondant aux besoins alimentaires de la personne accompagnée ou de la famille
4.3.2.5. Mettre en place un menu journalier, hebdomadaire selon les saisons
5. BLOC DE COMPÉTENCES 11 : 56 heures MAINTIEN/CRÉATION D'UN LIEN ENTRE LA PERSONNE ACCOMPAGNÉE ET SON ENVIRONNEMENT
5.1. Module 1: 21 heures Activités sociales et de loisirs adaptées au degré d’autonomie de la personne accompagnée
5.1.1. Séquence 1: contribuer au maintien des liens sociaux de la personne accompagnée en fonction de son degré d’autonomie à travers des activités adaptées à l’intérieur et à l’extérieur de son domicile
5.1.1.1. Se familiariser avec des activités et supports d'animation pour le maintien de l'autonomie et des capacités des personne
5.1.1.2. Identifier des activités contribuant à rompre l'isolement de la personne accompagnée
5.1.1.3. Proposer des activités sociales, de loisirs, adaptés à l’état psychologique, au degré d’autonomie de la personne accompagnée
5.1.1.4. Accompagner une personne à mobilité plus ou moins réduite dans ses sorties en veillant à sa sécurité
5.1.1.5. Utiliser les nouvelles technologies et leurs fonctions
5.1.1.5.1. Skype
5.1.1.5.2. Sites Internet
5.1.1.5.3. Réseaux sociaux
5.1.1.5.4. Messageries
5.1.1.6. Associer la personne accompagnée à l'utilisation des nouvelles technologies pour garder le contact avec son environnement (famille, ami-e-s).
5.2. Module 2: 21 heures Assistant de vie auprès des personnes âgées dépendantes
5.2.1. Séquence 1 Adapter son intervention en fonction de l’état physique et/ou de santé de la personne accompagnée en contribuant à son bien-être et au maintien de son autonomie.
5.2.1.1. Appréhender les besoins essentiels des personnes âgés et dépendantes
5.2.1.1.1. Physique
5.2.1.1.2. Social
5.2.1.1.3. Intellectuel
5.2.1.1.4. Affectif
5.2.1.1.5. Emotionnel
5.2.1.2. Acquérir les notions de base sur les caractéristiques et les conséquences des pathologies sur la vie quotidienne
5.2.1.2.1. Sclérose en plaque
5.2.1.2.2. Cancer
5.2.1.2.3. VIH
5.2.1.2.4. Maladies cardio vasculaires
5.2.1.2.5. Alzeihmer
5.2.1.2.6. Hémiplégie
5.2.1.2.7. Diabète
5.2.1.3. Identifier les risques et les causes d'accident chez les personnes âgées
5.2.1.3.1. Perte des repères
5.2.1.3.2. Perte d'équilibre
5.2.1.3.3. Affaiblissement des muscles
5.2.1.3.4. Troubles de la vision
5.2.1.4. Posséder les connaissances de base sur le vieillissement : l’état physique et psycho-social
5.2.1.5. Aider la personne à réaliser tout ou une partie de ses activités, de ses tâches
5.2.1.6. Acquérir quelques points de repère et pratiques sur le dispositif des soins palliatifs
5.2.1.7. Associer, autant que faire se peut, la personne accompagnée dans la réalisation des activités quotidiennes selon son degré d’autonomie
5.2.1.8. Identifier les signes d’évolution de la pathologie, adapter ses activités en conséquence et pouvoir en rendre compte
5.2.1.9. Repérer les signes de fatigue et de lassitude afin de proposer des moments de repos et de détente
5.3. Module 3: 14 heures Limites affectives et bientraitance
5.3.1. Séquence 1 S’inscrire dans une démarche de bientraitance et de respect des limites affectives en s’appuyant sur des informations recueillies et retranscrites sur une « feuille de route ».
5.3.1.1. Se documenter sur l’approche bientraitance de l’assistant de vie
5.3.1.2. Identifier les limites affectives et la bientraitance envers les familles et les personnes accompagnées
5.3.1.3. Identifier les modalités de réalisation de la "feuille de route"( son objectif, ses rubriques)
5.3.1.4. Comprendre et gérer l’aspect affectif et émotionnel de la personne accompagnée grâce à la feuille de route en tant qu’outil de régulation
5.3.1.5. S’informer/respecter la vie affective et sexuelle de la personne âgée et dépendante
5.3.1.6. Partager des informations importantes avec des acteurs du secteur médical intervenant au domicile de la personne accompagnée
6. BLOC DE COMPÉTENCES 12 : 63 heures ACCOMPAGNER UNE PERSONNE DÉPENDANTE DANS LA RÉALISATION DES ACTES DE LA VIE QUOTIDIENNE
6.1. Module 1: 14 heures Élaboration de menus spécifiques adaptés
6.1.1. Séquence 1: Concevoir des repas équilibrés et variés spécifiques aux besoins de la personne et adaptés à son degré de dépendance
6.1.1.1. Identifier les différents types de repas spécifiques et les textures correspondantes
6.1.1.2. Connaitre Les produits contenant naturellement du sucre, du sel, des matières grasses
6.1.1.3. Connaitre les avantages et inconvénients des produits de substitution à même de remplacer les apports de sel, de sucre et de matière grasse (édulcorant, épices, herbes aromatiques)
6.1.1.4. Elaborer un repas dans le respect de l'équilibre alimentaire, des habitudes culturelles de l’employeur, des prescriptions médicales (les différents modes de préparation et de cuisson)
6.1.1.5. Respecter les habitudes alimentaires de la personne (vin, gourmandises) dans le respect des consignes du corps médical
6.2. Module 2: 14 heures Aider à la prise de repas d’une personne dépendante
6.2.1. Séquence 1 Assister une personne dépendante dans la prise des repas avec les gestes et techniques appropriés
6.2.1.1. Utiliser les matériels d’aide à l’alimentation selon la nature du repas, l’état de santé de la personne
6.2.1.2. Aider une personne à la prise du repas en tenant compte de son degré de dépendance
6.2.1.3. Appliquer les règles d’hygiène, de sécurité et de confort
6.3. Module 3: 21 heures Aider à la réalisation de la toilette
6.3.1. Séquence 1 Réaliser une aide à la toilette dans le respect des limites professionnelles, en veillant à la sécurité et au bien-être de la personne aidée.
6.3.1.1. Se représenter l’anatomie et la fonction de la peau (représentations du schéma corporel)
6.3.1.2. Appréhender le rapport au corps et à l’intime
6.3.1.2.1. Représentations
6.3.1.2.2. Touché
6.3.1.2.3. Regard
6.3.1.2.4. Odeurs
6.3.1.3. Mesurer le rôle et les limites d’un assistant de vie dans l’activité d’aide à la toilette
6.3.1.4. Appliquer une méthodologie d'aide à la toilette respectant l'hygiène, la sécurité et le confort (Les protocoles d'hygiène et de sécurité liés à l'aide à la toilette)
6.3.1.5. Aider à la réalisation de soins d’hygiène corporelle de la personne accompagnée
6.3.1.6. Adapter son intervention au type de dépendance
6.3.1.7. Valoriser l’autonomie restante de la personne aidée
6.3.1.8. Se situer au sein d’une équipe d’intervention dans le respect des limites professionnelles
6.3.1.9. Assurer l’activité d’aide à la toilette en toute sécurité et en accompagnant le geste par la parole
6.3.1.10. Préparer la personne aidée dans la réalisation de sa toilette et la solliciter pour favoriser son confort
6.3.1.11. Identifier les signes d’évolution de l’état de santé, adapter ses activités en conséquence et en rendre compte
6.4. Module 4: 14 heures Transferts et déplacements en toute sécurité d'une personne à mobilité réduite
6.4.1. Séquence 1 Accompagner la mobilité de personnes dépendantes à l’intérieur et à l’extérieur du domicile en toute sécurité et dans les limites professionnelles.
6.4.1.1. Adopter les gestes et postures pour aider au déplacement, au transfert d’une personne à mobilité réduite dans le respect des limites professionnelles, d’ergonomie et d’économie d’effort pour soi et pour la personne aidée
6.4.1.2. Utiliser les aides techniques
6.4.1.2.1. Lit médicalisé
6.4.1.2.2. Fauteuil roulant
6.4.1.2.3. Lift de bain
6.4.1.2.4. Barres de préhension
6.4.1.2.5. Rehausseur de toilette
6.4.1.2.6. Barres d'appui
6.4.1.2.7. Douche extra plate
6.4.1.2.8. Tapis antidérapant
6.4.1.2.9. Disque
6.4.1.2.10. Drap de glisse
6.4.1.3. Accompagner une personne à mobilité réduite dans ses sorties en veillant à sa sécurité avec l'équipement adapté
6.4.1.4. Préparer la personne aidée au transfert et la solliciter pour favoriser sa mobilité
6.4.1.5. Adapter son intervention au type de dépendance
6.4.1.6. Valoriser l’autonomie restante de la personne aidée
6.4.1.7. Module 3: 14 heures Travailler en collaboration avec d’autres professionnels
6.4.1.7.1. Séquence 1 Identifier les différents acteurs et lieux ressources
6.4.1.7.2. Séquence 2 Travailler en équipe pluridisciplinaire au domicile du particulier employeur
6.4.1.7.3. Séquence 3 Organiser les relais avec d’autres assistants de vie ou employés familiaux
7. BLOC DE COMPÉTENCES 13 : 49 heures PRISE EN COMPTE DES BESOINS DE LA PERSONNE ACCOMPAGNÉE DANS SON ENVIRONNEMENT
7.1. Définir le projet de vie d'une personne en tenant compte de sa pathologie et de son environnement tout en préservant son autonomie
7.1.1. MALADIE DE PARKINSON
7.1.1.1. Activité 1
7.1.1.1.1. CONSIGNE: Après avoir visionné attentivement ces quatre vidéos en petits groupes (3), vous préparerez une fiche visant à présenter cette maladie (causes, symptômes, conséquences, points de vigilance, conseils.....).
7.1.1.2. Activité 2
7.1.1.2.1. CONSIGNE: Prenez connaissance individuellment du dossier joint et par petits groupes (3), vous préparerez une fiche (1 page maxi) qui devra présenter la maladie et montrer en quoi les différents points abordés sont importants pour l'activité d'un(e) ADVD
7.1.1.3. Activité 3
7.1.1.3.1. CONSIGNE 1: Consultez ces différents témoignages et identifiez les points communs et différences des cas évoqués
7.1.1.4. Activité 4
7.1.1.4.1. CONSIGNE: Consultez ces différentes vidéos et en petits groupes (3), vous réfléchirez à la façon d'aider et de proposer des activités adaptées à une personne atteinte de maladie de Parkinson
7.1.1.5. Activité 5
7.1.1.5.1. CONSIGNE: Vous réaliserez une fiche sous forme de schéma en petits groupes (3) qui permettra de rendre compte de la prise en charge d'une personne atteinte de la maladie de Parkinson dans votre activité d'ADVD. Vous réfléchirez à la façon d'aider et de proposer des activités adaptées à une personne atteinte de maladie de Parkinson
7.1.1.6. Pour aller plus loin
7.1.2. ACCOMPAGNER UNE PERSONNE ATTEINTE DE LA MALADIE D'ALZHEIMER
7.1.2.1. ACTIVITÉ 1 "Des mots pour le dire"
7.1.2.1.1. Objectif: Se sensibiliser à la maladie
7.1.2.2. ACTIVITÉ 2 " C'est quoi Alzheimer"?
7.1.2.2.1. Objectifs: Acquérir des connaissances sur la maladie et se questionner par rapport à son futur métier
7.1.2.2.2. CONSIGNE: En petits groupes, vous visionnerez attentivement ce documentaire puis sous forme de diaporama (ou affiches paper board) vous présenterez la maladie, ses symptômes, son évolution et les différents types de prise en charge abordés. Quelles questions cela amène t-il à vous poser dans votre futur métier?
7.1.2.3. ACTIVITÉ 3 "J'explore Alzheimer"
7.1.2.3.1. Objectif: Approfondir ses connaissances sur la maladie et se projeter dans son futur métier
7.1.2.4. ACTIVITÉ 4 "Paroles de malades et de proches"
7.1.2.4.1. Objectif: Entrer dan l'intimité des personnes atteintes de la maladie pour envisager son accompagnement
7.1.2.5. ACTIVITÉ 5 "Paroles d'experts"
7.1.2.5.1. Objectif: Prendre connaissance des avancées de la recherche médicale
7.1.2.6. ACTIVITÉ 6 "Paroles de professionnelles"
7.1.2.6.1. Objectifs: Se projeter dans la diversité des situations des personnes atteintes de la maladie Se questionner en vue de proposer des activités adaptées aux cas évoqués
7.1.2.7. Aller plus loin avec "Alzheimer la Radio"
7.2. AGGIR: Des outils pour observer et....agir
7.3. Activités corporelles et mentales
7.3.1. Cohérence
7.3.2. Orientation
7.3.3. Toilette
7.3.4. Habillage
7.3.5. Alimentation
7.3.6. Élimination urinaire et fécale
7.3.7. TRansferts
7.3.8. Déplacements à l'intérieur
7.3.9. Déplacements à l'extérieur
7.3.10. Alerter
7.4. Activités domestiques et sociales
7.4.1. Gestion
7.4.2. Cuisine
7.4.3. Ménage
7.4.4. Transports
7.4.5. Achats
7.4.6. Suivi du traitement
7.4.7. Activités du temps libre
7.5. Fiche synthèse
7.6. Etudes de cas
7.6.1. Dans les pas d'une professionnelle
7.6.1.1. Consigne 1: Visionnez attentivement ce reportage et reportez toutes vos observations dans votre fiche de synthèse AGGIR