1. SÍNTOMAS
1.1. EN PREESCOLAR
1.1.1. Dificultades para aprender a aprender a contar
1.1.2. Problemas asociados a la comprensión del concepto de número
1.1.3. Incapacidad para la clasificación y medición
1.1.4. Problemas para reconocer los símbolos asociados a los números
1.1.5. Escritura incorrecta de los números al copiarlos o en un dictado
1.1.6. Errores de forma, sonido, Omisión y no es capaz de reconocer el límite
1.1.7. Invertir la escritura
1.1.8. Síntomas a la hora de ordenar o secuenciar números
1.2. EN PRIMARIA
1.2.1. Problemas para reconocer los símbolos aritméticos, de razonamiento, memoria mecánica y de comprensión.
1.2.2. Imposibilidad de aprender o recordar estructuras matemáticas muy básicas
1.2.3. Es frecuente que utilicen los dedos para contar
1.2.4. Dificultades para aprender y recordar el procedimiento o reglas de operaciones simples
1.2.5. Dificultades con la alineación de las operaciones
1.2.6. Dificultades en las sumas y restas con llevadas
1.3. EN BACHILLERATO
1.3.1. Les cuesta aplicar temas matemáticos a su día a día, no calculan velocidades y distancias
1.3.2. Problemas a la hora de medir variables
1.3.3. Mala orientación
1.3.4. Inseguridad a la hora de resolver problemas matemáticos sencillos y poca creatividad con los números
1.3.5. Dificultad a la hora de comprender gráficas, representaciones numéricas, incluso mapas.
2. CAUSAS
2.1. Un déficit cognitivo en la representación numérica
2.2. Déficit cognitivo que impide el acceso a la información almacenada en el cerebro
3. CONCEPTO
3.1. Es un trastorno específico del desarrollo, de base biológica, que afecta profundamente al aprendizaje de las capacidades aritméticas y las matemáticas.
4. TIPOLOGÌA Y ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
4.1. TIPOS
4.1.1. VERBAL
4.1.1.1. Nombrar y comprender los conceptos matemáticos incluidos verbalmente
4.1.2. PRACTOGNÓSTICA
4.1.2.1. Traducir su conocimiento sobre los conceptos abstractos matemáticos a conceptos netos o reales
4.1.3. LÉXICA
4.1.3.1. Lectura de los símbolos matemáticos, los números así como las expresiones matemáticas o ecuaciones.
4.1.4. GRÁFICA
4.1.4.1. Dificultad para escribir símbolos matemáticos
4.1.5. IDEOGNÓSTICA
4.1.5.1. Dificultad para realizar operaciones mentales, sin usar los números para llegar al resultado y para comprender conceptos o ideas matemáticas o aritméticas
4.1.6. OPERACIONAL
4.1.6.1. Dificultad para operaciones aritméticas o cálculos matemáticos tanto verbales como escritos.
4.2. ESTRATÉGIAS ESPECÍFICAS
4.2.1. Ejercicios Modulares de CogniFit
4.2.1.1. Entrenamiento de la plasticidad neuronal para compensar las funciones cerebrales deterioradas
4.2.2. Ejercicios de estimulación cerebral de CogniFit
4.2.2.1. Evalúan el nivel de deterioro cognitivo para estimular a través de divertidos ejercicios y juegos clínicos las áreas cerebrales que presentan déficit estructurales.
4.2.3. JUEGOS Y EJERCICIOS
4.2.3.1. Cocinar juntos
4.2.3.2. Jugar con el relog
4.2.3.3. Ir al Supermercado
4.2.3.4. Jugar a contar
4.2.3.5. Encontrar Números
4.2.3.6. Jugar a recordar teléfonos
4.2.3.7. Jugar a las tiendas