1. Modelo Curricular: Define características de los procesos de la institución, dando a conocer su oferta formativa flexible y diversa
1.1. Modelo Académico
1.1.1. Este Modelo se construye a través de una red de relaciones entre personas, discursos y hechos del mundo de la vida con el mundo de la escuela
1.1.2. Registra el trayecto del hombre por la cultura y genera un proyecto de vida
1.1.3. La relación del profesor - alumno es vertical, el maestro es la autoridad
1.2. Modelo Tecnológico
1.2.1. Permite el desarrollo de aprendizajes a través de objetivos instruccionales
1.2.2. La meta es el moldeamiento de la conducta productiva del estudiante
1.2.3. Utilizan conocimientos técnicos, habilidades y competencias observables
1.2.4. El maestro es el programador y el estudiante tiene poca participación
1.3. Modelo Práctico
1.3.1. Presenta una evaluacion diferente, la práctica se centra en los procesos que construye el estudiante, y la calificación definitiva es la presentación del producto terminado
1.3.2. El maestro es el facilitador creador de un ambiente estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores
1.3.3. Los conocimientos son las experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores
1.4. Modelo Social
1.4.1. Fomenta el dasarrollo individual y colectivo
1.4.2. Impulsa el aprendizaje a través del desarrollo progresivo y secuencial
1.4.3. Promueve el trabajo productivo, según el nivel de desarrollo y contenido
1.5. Modelo Critico
1.5.1. Se ajusta a teórias complicadas
1.5.2. Se construye desde la problemática cotifiana, los valores sociales y las posiciones políticas
1.5.3. El curriculo refleja situaciones de la vida real para ocuparse de ella efectiva y creativamente
2. Modelo Didáctico: Constituye planes y programaciones didácticas que se encuentran orientadas a: ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Con que enseñar?
2.1. Modelo Tradicional
2.1.1. Transmite una cultura vigente
2.1.2. La metodología se basa en la transmisión del docente y clases expositorias
2.1.3. El alumno estudia y reproduce
2.1.4. La evaluación es recordar contenidos, obtener un producto y se realiza los examenes
2.2. Modelo Tecnológico
2.2.1. Se basa en cumplir los objetivos y programación detallada
2.2.2. Utiliza una metodología propia de la disciplina y descubrimiento dirigido
2.2.3. La evaluación esta centrada en una medición del aprendizaje
2.3. Modelo Espontaneísta
2.3.1. Se basa en contenidos de la realidad inmediata
2.3.2. Permite enseñar contenidos de la realidad a través de destrezas y actitudes
2.3.3. El alumno realiza descubrimiento espontáneo y actividades múltiples
2.4. Modelo Alternativo
2.4.1. Se basa en el enriquecimiento progresivo del conocimiento
2.4.2. La metodología se basa en la investigación del alumno en la resolución de problemas
2.4.3. El alumno mantiene un papel activo como constructor del concimiento
2.4.4. La evaluación esta centrada en la evolución del conocimineto
2.5. Modelo Escuela Tradicional
2.5.1. Se basa en fomentar el carácter rígido y parcial en la práctica educativa
2.5.2. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocaciones
2.5.3. La evaluación se basa en la memorización y trabajo exhaustivo
2.6. Modelo Escuela Nueva
2.6.1. Fomenta la Libertad, la actividad, la vitalidad, la individualidad, la colectividad
3. Modelo Pedagógico. Es la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar
3.1. Modelo Conductista:
3.1.1. Logra la fijación y control de los precisos objetivos instruccionales
3.1.2. La clave del éxito es el reforzamiento continuo y persistente en el estudiante
3.1.3. Condicionador de las conductas juveniles para integrarse sin problemas a la producción
3.1.4. Conocimientos prácticos y útiles para adiestrar a las nuevas generaciones en la estructura productiva
3.1.5. La relación profesor - alumno es Vertical, el Profesor conductual moldea comportamientos deseables en el estudiante.
3.1.6. El alumno es pasivo, más atento a la asimilación y reproducción
3.2. Modelo Pedagógico Tradicional:
3.2.1. Finalidad de la Educación: Desarrollo al hombre para que trascienda hacia el ser supremo y sirva a los demás
3.2.2. Los contenidos que utiliza son saberes clásicos y cultors para comunicarse con los demás.
3.2.3. Desarrolla habilidades básicas lectura, escritura y cálculo
3.2.4. La relación Profesor- Alumno es vertical y excluyente, el docente es transmisor y el alumno es receptor
3.2.5. Permite la formación del cáracter
3.3. Modelo Naturalista
3.3.1. La finalidad de este modelo es permitir que el niño desarrollo lo bueno de su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales
3.3.2. Se basa el desarrollo en experiencias vivénciales como el juego y movimiento
3.3.3. No existe materias ni programas, solo experiencias que el niño necesita
3.3.4. Permite la libertad del alumno
3.3.5. La relación profesor - alumno es amigable convirtiéndose en un simple auxiliar o amigo de la expresión libre, original y espontánea del educando
3.4. Modelo Progresivo
3.4.1. La finalidad es que el educando comprenda al mundo para integrarse a el de manera dinámica y constructiva
3.4.2. Presta más atención a los procesos que a los resultados
3.4.3. Utiliza técnicas como: descubrimiento, redescubrimiento, investigación, talleres, desestabilización cognitiva
3.4.4. La relación profesor - alumno es directa, el profesor propone las orientaciones, tareas proyectos y desafíos.
3.4.5. Los alumnos optan por una actitud de búsqueda investigación y descubrimiento.
3.5. Modelo Contextual - Sociocritico
3.5.1. La finalidad de este modelo es el desarrollo pleno de las potencialidades del hombre para alcanzar su libertad e identidad, y con ellas, convertirse en constructor de la nueva sociedad
3.5.2. La metodología es colectiva, dinámica y creativa, a través de actividades reflexivas y críticas.
3.5.3. Utiliza la investigación como técnica didáctica básica que lleve a los educandos a una posición de cuestionamiento
3.5.4. La relación profesor - alumno es eminentemente democrática y participativa.