DESARROLLO PSICO-SOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIApor martk alvarez
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2. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD
2.1. Los infantes demuestran con su temperamento el afecto por las personas que los rodean. Se generan de acuerdo a esto los bebes fáciles, los bebes difíciles y bebes difíciles de animar. Dependen de la bondad de ajuste que es la unión entre el temperamento del niño y el medio que lo rodea.
3. DESAROLLO COGNOSCITIVO
4. DIFERENCIAS CULTURALES
4.1. Es la formación que influye en el desarrollo de los niños y niñas, influenciado por el entorno familiar, su cultura, su herencia, las costumbres heredadas.
5. DIFERENCIAS Y DESARROLLO DEL GENERO
5.1. En los primeros años no es notoria la diferencia entre los niños y las niñas, con el transcurso de su crecimiento se van apoderando las características de cada género, Las niñas mas de sentido protector y buen comportamiento y los niños más hacia la actividad física
6. PAPEL DE LA SOCIALIZACION
6.1. . Influencias familiares
6.2. . Influencia de pares
6.3. . Influencias culturales
7. El desarrollo se realiza a través de etapas que no necesariamente cubren las edades exactas ya que el comenzar y terminar cada etapa depende del niño en su avance de conocimiento y la cantidad del mismo.
8. La memoria de los infantes, en la cual se va almacenando la información en mayor cantidad, de forma más rápida y permanente a través que se va avanzo en las etapas. La prelinguistica es base de su lenguaje futuro, los sonidos y voz de la madre, pasando por balbuceos, su lenguaje lo desarrolla desde el nacimiento,
9. AUTOCONCEPTO: perfiles que nos auto- describen y auto-evalúan nuestras capacidades y actitudes. Este cambio se comienza a visualizar por medio de la autodefinición entre los 5 y 7 años.
10. REPRESENTACIONES INDIVIDUALES: No distingue entre su yo real del ideal, no puede unificar que puede tener dos sentimientos
11. MAPEOS REPRESENTACIONALES: Comienza a establecer diferencias entre dos sentimientos, evalúa que puede ser algo bueno pero también haber algo malo.
12. AUTOESTIMA: Es la autoevaluación que hacen los niños, de su propio ser y se desarrolla a partir de que el niño adquiere la capacidad cognitiva de describirse y definirse.
13. Cuando los niños y niñas aprender a comprender y manejar sus emociones, son afables consigo mismos y con los demás
14. Enfoque biológico: la herencia genética y las hormonales determinantes, en algunas habilidades de los niños y niñas. En las niñas permite desarrollar las habilidades verbales y en los niños las de fortaleza, sin llegar a niveles de violencia.
15. Enfoque evolutivo: en cuatro a la agresividad y/o cariño demostrado por los hombres y mujeres se desarrolla desde la infancia como preparación para la vida real. Un hombre en su instinto busca esparcir su genética, mientras la mujer por el tiempo de embarazo y la calidad de protectora demora en este proceso que sería de cambio de pareja. En la mayoría de culturas los hombres proveen y las mujeres cuidan los niños, pero hay sociedades que han cambiado y al igual que los hombres y mujeres que pueden desarrollarse en un ambiente diferente al que nacieron.
16. Enfoque psicoanalítico: Nos habla del apego al progenitor de sexo opuesto y la a veces agresión hacia el del mismo sexo, hasta logran superarlo y se da el entendimiento con el mismo sexo.
17. Enfoque aprendizaje social: Antes de tener un comportamiento o elección sobre compañeros el niño ha estudiado y analizado las diferentes opciones, activando su sentido de observación.
18. Enfoque cognitivo: Las actitudes que los niños asumen, van de acuerdo a lo que han asumido como la adquisición de su genero
19. JUEGO: Actividad innata del ser humano, que permite desde siempre la observación y comunicación con los demás, de forma voluntaria y espontanea, sin importar el nivel social o cultural. Origina la comunicación e interacción con los demás
20. Participar en el juego es por placer, generador de actividad que consume energía y se desenvuelve de acuerdo a la edad en que se realice.
21. NIVELES COGNITIVOS DEL JUEGO:
22. Teoría creada por ERIK ERIKSON, completa la idea de Sigmund Freud sobre las fases psicosexuales.
23. 1. Confianza vs Desconfianza: primer año de vida. Depende del vínculo creado con la madre y determinante en las relaciones futuras
24. 2. Autonomía vs Vergüenza y duda: de los 18 a los 3 años. Se genera el crecimiento cognitivo y muscular, manejo de esfínteres que permiten seguridad a superar momentos de vergüenza y duda.
25. 5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad: Adolescencia, el despertar de la interrogante ¿quién soy? Toma importancia la independencia, primera idea sobre lo que se quiere estudiar y lo que será la vida laboral. Confusión con la identidad propia
26. 3. Iniciativa vs Culpa: de 3 a 5 años de edad. Desarrollo tanto físico como intelectual, creciendo la curiosidad de interactuar con otros niños, constante evolución en cuanto a sus habilidades y destrezas. Importante ser positivos en el entorno para que el niño no desarrollo sentimiento de culpabilidad.
27. 4. Laboriosidad vs Inferioridad: entre los 6-7 años hasta los 12 años. Deseo de auto superación quieren realizar cosas por sí mismos, averiguar como funcionan. Importante la respuesta positiva a sus acciones que le ofrezcan seguridad, sobre todo la familia que adquiere gran trascendencia en su seguridad.
28. 6. Intimidad frente al Aislamiento: De los 20 a los 40 aproximadamente. Se priorizan relaciones, necesidad de compromiso, necesidad de sentir seguridad y confianza apoyo de otra persona. Si se evade esta responsabilidad y compromiso puede desencadenar la soledad y por ende la depresión.
29. 7. Etapa frente al Estancamiento: entre los 40 hasta los 60 años. Dedicación a la familia formada en la etapa anterior, discordia entre la producción y el estancamiento, búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
30. 8. Integridad del yo frente a la Desesperación: de los 60 años hasta la muerte. Se deja de producir como antes. Se convierte como traumática la muerte de los cercanos y los duelos se vuelven propios.
31. PREOCUPACIONES CONDUCTUALES ESPECIALES
32. En la infancia son más pasajeros, dados más que todo por la sensación de la impotencia, miedos a algún animal, la oscuridad, tormentas, criaturas imaginarias. Y van desapareciendo al crecer y lograr seguridad.
33. Ayuda a los demás sin esperar nada a cambio
34. La agresión instrumental, no busca lastimar a la otra persona, solo conseguir algún objeto por ejemplo. Los niños son mas dados a la agresión física mientras que las niñas a la agresión verbal.
35. Cada acción del niño y/o/ niña, se vera influenciada e incluirá a otros niños, hermanos, primos, compañeritos. Su desarrollo y crecimiento de habilidades y destrezas tendrán que ver con el logro de lo que se propongan, midiéndose y comparándose con los logros de los otros niños.
