DESARROLLO PSICO-SOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
DESARROLLO PSICO-SOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA por Mind Map: DESARROLLO PSICO-SOCIAL EN LA SEGUNDA INFANCIA

1. Teoría creada por ERIK ERIKSON, completa la idea de Sigmund Freud sobre las fases psicosexuales.

2. .

3. PAPEL DE LA SOCIALIZACION

3.1. . Influencias familiares

3.2. . Influencia de pares

3.3. . Influencias culturales

4. DIFERENCIAS Y DESARROLLO DEL GENERO

4.1. En los primeros años no es notoria la diferencia entre los niños y las niñas, con el transcurso de su crecimiento se van apoderando las características de cada género, Las niñas mas de sentido protector y buen comportamiento y los niños más hacia la actividad física

5. DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD

5.1. Los infantes demuestran con su temperamento el afecto por las personas que los rodean. Se generan de acuerdo a esto los bebes fáciles, los bebes difíciles y bebes difíciles de animar. Dependen de la bondad de ajuste que es la unión entre el temperamento del niño y el medio que lo rodea.

6. DESAROLLO COGNOSCITIVO

7. DIFERENCIAS CULTURALES

7.1. Es la formación que influye en el desarrollo de los niños y niñas, influenciado por el entorno familiar, su cultura, su herencia, las costumbres heredadas.

8. 1. Confianza vs Desconfianza: primer año de vida. Depende del vínculo creado con la madre y determinante en las relaciones futuras

9. 2. Autonomía vs Vergüenza y duda: de los 18 a los 3 años. Se genera el crecimiento cognitivo y muscular, manejo de esfínteres que permiten seguridad a superar momentos de vergüenza y duda.

10. 5. Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad: Adolescencia, el despertar de la interrogante  ¿quién soy? Toma importancia la independencia, primera idea sobre lo que se quiere estudiar y lo que será la vida laboral. Confusión con la identidad propia

11. 3. Iniciativa vs Culpa: de 3 a 5 años de edad. Desarrollo tanto físico como intelectual, creciendo la curiosidad de interactuar con otros niños, constante evolución en cuanto a sus habilidades y destrezas. Importante ser positivos en el entorno para que el niño no desarrollo sentimiento de culpabilidad.

12. 4. Laboriosidad vs Inferioridad: entre los 6-7 años hasta los 12 años. Deseo de auto superación quieren realizar cosas por sí mismos, averiguar como funcionan. Importante la respuesta positiva a sus acciones que le ofrezcan seguridad, sobre todo la familia que adquiere gran trascendencia en su seguridad.

13. 6. Intimidad frente al Aislamiento: De los 20 a los 40 aproximadamente. Se priorizan relaciones, necesidad de compromiso, necesidad de sentir seguridad y confianza apoyo de otra persona. Si se evade esta responsabilidad y compromiso puede desencadenar la soledad y por ende la depresión.

14. 7. Etapa frente al Estancamiento: entre los 40 hasta los 60 años. Dedicación a la familia formada en la etapa anterior, discordia entre la producción y el estancamiento, búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.

15. 8. Integridad del yo frente a la Desesperación: de los 60 años hasta la muerte. Se deja de producir como antes. Se convierte como traumática la muerte de los cercanos y los duelos se vuelven propios.

16. El desarrollo se realiza a través de etapas que no necesariamente cubren las edades exactas ya que el comenzar y terminar cada etapa depende del niño en su avance de conocimiento y la cantidad del mismo.

17. La memoria de los infantes, en  la cual se va almacenando la información en mayor cantidad, de forma más rápida  y permanente a través que se va avanzo en las etapas. La prelinguistica es base de su lenguaje futuro, los sonidos y voz de la madre, pasando por balbuceos, su lenguaje lo desarrolla desde el nacimiento,

18. AUTOCONCEPTO: perfiles que nos auto- describen  y auto-evalúan nuestras capacidades y actitudes. Este cambio se comienza a visualizar por medio de la autodefinición entre los 5 y 7 años.

19. REPRESENTACIONES INDIVIDUALES: No distingue entre su yo real del ideal, no puede unificar que puede tener dos sentimientos

20. MAPEOS REPRESENTACIONALES: Comienza a establecer diferencias entre dos sentimientos, evalúa que puede ser algo bueno pero también haber algo malo.

21. AUTOESTIMA: Es la autoevaluación que hacen los niños, de su propio ser y se desarrolla a partir de que el niño adquiere la capacidad cognitiva de describirse y definirse.

22. Cuando los niños y niñas aprender a comprender y manejar sus emociones, son afables consigo mismos y con los demás

23. Enfoque biológico: la herencia genética y las hormonales determinantes, en algunas habilidades de los niños y niñas. En las niñas permite desarrollar las habilidades verbales y en los niños las de fortaleza, sin llegar a niveles de violencia.

24. Enfoque evolutivo: en cuatro a la agresividad y/o cariño demostrado por los hombres y mujeres se desarrolla desde la infancia como preparación para la vida real. Un hombre en su instinto busca esparcir su  genética, mientras la mujer por el tiempo de embarazo y la calidad de protectora demora en este proceso que sería de cambio de pareja.  En la mayoría de culturas los hombres proveen y las mujeres cuidan los niños, pero hay sociedades que han cambiado y al igual que los hombres y mujeres que pueden desarrollarse en un ambiente diferente al que nacieron.

25. Enfoque psicoanalítico: Nos habla del apego al progenitor de sexo opuesto y la a veces agresión hacia el del mismo sexo, hasta logran superarlo y se da el entendimiento con el mismo sexo.

26. Enfoque aprendizaje social: Antes de tener un comportamiento o elección sobre compañeros el niño ha estudiado y analizado las diferentes opciones, activando su sentido de observación.

27. Enfoque cognitivo: Las actitudes que los niños asumen, van de acuerdo a lo que han asumido como  la adquisición de su genero

28. PREOCUPACIONES CONDUCTUALES ESPECIALES

29. En la infancia son más pasajeros, dados más que todo por la sensación de la impotencia, miedos a algún animal, la oscuridad, tormentas, criaturas imaginarias. Y van desapareciendo al crecer y lograr seguridad.

30. Ayuda a los demás sin esperar nada a cambio

31. La agresión instrumental, no busca lastimar a la otra persona, solo conseguir algún objeto por ejemplo. Los niños son mas dados a la agresión física mientras que las niñas a la agresión verbal.

32. Cada acción del niño y/o/ niña, se vera influenciada e incluirá a otros niños, hermanos, primos, compañeritos. Su desarrollo y crecimiento de habilidades y destrezas tendrán que ver con el logro de lo que se propongan, midiéndose y comparándose con los logros de los otros niños.

33. JUEGO: Actividad innata del ser humano, que permite desde siempre la observación y comunicación con los demás, de forma voluntaria y espontanea, sin importar el nivel social o cultural. Origina la comunicación e interacción con los demás

34. Participar en el juego es por placer, generador de actividad que consume energía y se desenvuelve de acuerdo a la edad en que se realice.

35. NIVELES COGNITIVOS DEL JUEGO:

36. . Juego simulado . Juego funcional . Juego constructivo . Juego dramático . Juegos con reglas