CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO.

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CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO. por Mind Map: CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO.

1. CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO

2. Ideologías que enmarcan la intelectualidad

3. EDUCADOR

4. Conocedor de todos los métodos pedagógicos

5. Conocimiento y manejo de teorías

6. Innovación de técnicas didácticas para lograr el desarrollo proyectado

7. Como finalidad de los modelos para que educar?

8. Técnicas de evaluación

9. Conocimiento del que, como y cuando se va evaluar

10. Como puede utilizar las habilidades y necesidades de conocimiento tiene el alumno

11. Estrategias de evaluación

12. Valores de formación

13. - Modelo pedagógico agregado La transmisión educativa se caracteriza por tener un diferenciamiento importante entre las asignaturas y/o contenidos con la cultura del entorno, por lo tanto es poco el aporte de los alumnos

14. Modelo pedagógico integrado Existe una mínima o ninguna separación entre las asignaturas y sus contenidos con mayor manejo de la información entre los alumnos.

15. Evolución y seguimiento como cualificador del desarrollo del alumno

16. - El código educativo es una propuesta para la reorganización y realización de un plan estratégico con coherencia y sistemático, que permita la ejecución de la normatividad escolar.

17. Mario Díaz Villa

18. “El modelo puede ser explicado y especificado en términos de las variaciones en la clasificación y la enmarcación del código educativo y puede ser descrito en términos de las diferencias u oposiciones fundamentales que presenta en relación con otros.”

19. No se puede hablar de una unidad en el discurso de la pedagogía Mario Díaz (1990)

20. Rafael Flórez

21. “El modelo es, un instrumento analítico para describir, organizar y elegir la multiplicidad presente y futura, la mutabilidad, la diversidad, la accidentalidad y contingencia fáctica que tanto han preocupado al hombre con siempre”

22. Disciplina social con un objeto de carácter antropológico, con una direccionalidad teleológica y condición metodológica, en la orientación de los procesos educativos. Rafael Flórez.

23. Conjunto de acciones e instrumentos teóricos, determinantes en cuanto forma, lugar y modo, que permiten al docente entender mejor el currículo como  hecho educativo y al ser humano como sujeto social.

24. Es útil para comprender, interpretar y evaluar los procesos de formación, que son ejecutados en las instituciones y de ser necesario, redireccionar las practicas pedagógicas

25. Como debe ser la relación maestro - estudiante ?

26. Como y para que se realizan los procesos de evaluación ?

27. Como enseñar y lograr un buen aprendizaje?

28. Como aprende?

29. Que enseñar y como?

30. Que se debe aprender?

31. Discurso pedagógico oficial

32. Modelo pedagógico

33. Entorno de la vida escolar, expresiones y gestiones capaces de entendimiento y de la re-contextualización. Se construye a través de la transmisión del conocimiento.

34. Buscar un aprendizaje, con la utilización de métodos y procedimientos, el discurso como tal necesita de un modelo. La acomodación y apropiación realizada por el alumno, al obtener el concepto del profesor.

35. Los modelos, controladores de facultades, virtudes y saberes, similares a modelos morales.

36. La normatividad los aleja de los modelos de conocimiento y saberes científicos