ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN (E. Litwin)

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ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN (E. Litwin) por Mind Map: ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN (E. Litwin)

1. La integración como estrategia

1.1. Consiste en la conformación de un todo o una estructura y en la relación de sentido entre temas, conceptos o campos. La integración no "viene dada", sino que se construye, se estimula y se reconoce en el diálogo entre los alumnos y con ellos.

1.2. Las estrategias que utilizan los docentes son parte de los procesos reflexivos de descripción, interpretación o valoración que se deben estimular en el aula.

1.3. Integrar significa que los estudiantes le puedan dar sentido al conocimiento que adquieren; que reconozcan su origen, su valor y su vinculación con otros temas. En síntesis, integrar es relacionar.

2. Planeación y puesta en práctica para promover el mejoramiento institucional de las prácticas de la enseñanza

2.1. CREACIÓN

2.2. PROMOCIÓN DEL CAMBIO

2.3. MEJORA

2.3.1. Inspire someone about your topic?

2.3.2. Specific grade?

2.3.3. Do your best work?

3. Forman parte de las decisiones autónomas de los docentes

3.1. Tienen que ver con un proceso

3.2. Resultados a largo plazo

3.3. Requieren el aval y compromiso de todos los actores de la institución

3.4. Crear espacios de apertura y creatividad para romper con las rutinas

3.4.1. Introduction - why are you writing about this?

3.4.2. Subhead 1

3.4.3. Subhead 2

3.4.4. Subhead 3

3.4.5. Conclusion - what summarizes what is most interesting about your topic?

4. El desafío de la significatividad

4.1. La significatividad social se construye al entender los conocimientos en una trama de relaciones o vínculos tal como se presentan en el mundo científico y en el acontecer cotidiano.

4.2. Un buen tema o problema puede permitir una gran cobertura curricular, además de dotar de significatividad al proceso de conocer

4.3. Cuatro tipos de conocimientos

4.3.1. Personales

4.3.2. Sociales

4.3.3. Explicativos

4.3.4. Técnicos

5. Propuesta de romper con los desarrollos tradicionales de los contenidos en la escuela

5.1. Partir del hecho de que conocer no es almacenar datos o conceptos sino comprenderlos, entenderlos en su contexto, saber transferirlos; integrarlos con lo que ya se sabe.

5.2. El conocimiento está en constante cambio, es provisional, no es fijo y se entiende en sus múltiples relaciones; para adquirirlo es necesario que los contenidos sean significativos y relevantes.

5.3. Mediante proyectos y acciones que se enmarquen en el interior de un diseño curricular.