1. Funcionalidad del curriculum
1.1. Construir una teoría de la educación del aprendizaje y de la enseñanza
1.2. Justificación del para que enseñar y del porque aprender
1.3. El diseño del curriculum como concreción de la toma de decisiones
1.4. Contexto, evaluación y mejora del diseño del curriculum
2. Modelos del curriculum
2.1. Perspectiva cientifica
2.1.1. Tradicionales
2.1.1.1. Parten del concepto de disciplina cientifica
2.1.2. Por areas
2.1.2.1. Agrupa materias afines en torno a una materia eje
2.1.3. Estructurales
2.1.3.1. Estructuras curriculares que responden a objetivos
2.1.4. Taxonomicos
2.1.4.1. Están construidos sobre taxonomías de objetivos
2.2. Por el tipo de elemento que integran
2.2.1. Formales
2.2.2. Psicologicos
2.2.3. Estructurales
2.2.3.1. Modelo de Taylor
2.2.3.2. Modelo de Frank
2.2.3.3. Modelo de Klausmeier
2.2.4. Procesuales
2.2.4.1. Modelo de Tyler
2.2.4.2. Modelos lineales
2.2.4.3. Modelo de Taba
2.2.4.4. Modelo de Wheeler
2.2.4.5. Modelo de Gimeno
2.3. Forma en que se organizan sus contenidos
2.3.1. Modelos científicos
2.3.2. Modelos lineales
2.3.3. Modelos globalizadores
2.3.4. Modelos individualizados
2.3.5. Modelos de descubrimiento
2.3.6. Modelos que se contraponen al modelo de tipo direc
2.3.7. Modelo pluriculturales