1. Síntesis de las teorías clasicas
1.1. Representante: Hillary Perraton
1.2. Declaraciones para maximizar la enseñanza por medio de la EaD
1.2.1. • Usa cualquier tipo de medio para enseñar • Rompe el impedimento geográfico (docente – estudiante en el mismo lugar) • Puede ser más barato • Se llega a públicos no alcanzados por los medios corrientes • La economía en EaD se da por: nivel de educación, calidad de medios y producción, tamaño del público.
1.3. Declaraciones para aumentar el dialogo
1.3.1. • Es posible organizar el dialogo • El tutor pasa a ser un facilitador del aprendizaje • El debate en grupo es un método efectivo • Uso de recursos para dar apoyo al aprendizaje
1.4. Declaraciones acerca del método
1.4.1. • Los programas multimedia son mas efectivos que los de un solo medio • Un enfoque de sistemas es útil para la planificación del EaD • La retroalimentación es necesaria • Los materiales de enseñanza deben garantizar la actividad frecuente del estudiante • La selección de medios es clave
2. T. Andragogia
2.1. ¿Que es Andragogía?
2.1.1. Es una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida. Castro Pereira, Manuel y otros. (1986)
2.1.2. Es el desarrollo integral de la personalidad del hombre, como consecuencia de los permanentes cambios en el campo científico y tecnológico, la democratización de la educación, y la constante inquietud del hombre por actualizar y adquirir nuevos conocimientos, que le permitan desempeñar eficientemente sus funciones en el campo socio-económico. Savicevic, Dusan. (1986).
2.1.3. Es un enfoque teórico y práctico específico, basado en una concepción humanista de los estudiantes autónomos y los profesores como facilitadores del aprendizaje. Malcolm Knowles
2.2. Representante: Malcolm Knowles
2.3. Características • Entorno físico • Entorno fisiológico • Apoyo al alumno • El punto de partida debe responder a las necesidades del estudiante • Planes del curso con descripciones claras • Presentaciones del curso desde lo general a lo específico • Fomentar la participación activa del estudiante
3. T. de la Equivalencia
3.1. "Cuanto más equivalentes sean las experiencias de aprendizaje de los alumnos a distancia a las experiencias de aprendizaje de los alumnos tradicionales, más equivalente serán los resultados de aprendizaje
3.2. Representantes : Keegan, Simonson y Scholosser
3.3. Características • Basada en la definición de EaD como educación formal (institución) • Los entornos de aprendizaje son diferentes para los presenciales y de distancia. • El docente es el responsable de que la experiencia de aprendizaje sea significativa para el estudiante
4. Según Keegan (1986)
4.1. T. de Independencia y Autonomía
4.1.1. Representantes: Charles Wedemeyer, Michael Moore
4.1.2. La independencia del estudiante es la esencia de la EaD
4.1.3. Características de Wedemeyer • Profesor y estudiante separados • Responsabilidad del estudiante sobre el ritmo del aprendizaje • Enseñanza individualizada • Elección flexible para el estudiante • Énfasis en la tecnología como manera de implantar dicha independencia.
4.1.4. Características de Michael Moore • Variables: cantidad de autonomía y cantidad de distancia • Elementos de la distancia: Dialogo (bidireccional) y Programa(estructura) • Elementos de autonomía: El estudiante adquiere un alto grado de responsabilidad y el Docente es la persona que responde según la autonomía del estudiante. • Clasifica de los programas de EaD en: autónomos (dispone el estudiante) o no autónomos (dispone el profesor)
4.2. T. de Industrialización de la Enseñanza
4.2.1. Reprensentante: Otto Peters
4.2.2. Compara la EaD con los bienes de producción industrial y dice que ésta es un producto de la sociedad industrial, por lo tanto no es una teoria acerca del aprendizaje-enseñanza si no de su organización y estructura. La división del trabajo es un elemento constitutivo.
4.2.3. Características: terminología propuesta • Racionalización • División del trabajo • Mecanización • Línea de montaje • Producción en masa • Trabajo preparatorio • Planificación • Organización • Métodos de control científico • Formalización • Estandarización • Cambio de función • Objetificación • Concentración y Centralización
4.3. T. de Interacción y Comunicación
4.3.1. Representante: Borje Holmberg
4.3.2. Enfasis en la interacción y comunicación entre docentes y estudiantes, usando el termino conversación didáctica guiada
4.3.3. Características • La motivación del estudiante facilita el aprendizaje • Establecer una relación personal con el estudiante es prerrequisito para lograr dicha motivación • La efectividad de la enseñanza se demuestra con el aprendizaje del estudiante de lo que se ha enseñando