1. Intervención educativa
1.1. Procesos de enseñanza-aprendizaje
1.2. Principios educativos de atención a la diversidad
1.2.1. II título LOMCE
2. La Autonomía de los centros
2.1. Proyecto Educativo de Centro)
2.1.1. Las señas de identidad
2.1.2. Los objetivos generales
2.1.3. La propuesta pedagógica
2.1.4. Plan de convivencia
2.1.5. Plan de atención a la diversidad
2.2. Otros documentos
2.2.1. El proyecto de gestión
2.2.2. Normas de organización y funcionamiento y convivencia (NOFC)
2.2.3. Programación general anual
2.2.4. Memoria anual de centro
2.3. Órganos de gobierno y participación en el centro
2.3.1. Equipo directivo
2.3.1.1. Director/a
2.3.1.2. Jefe/a de estudios
2.3.1.3. Secretario/a
2.3.2. Claustro de profesoras/es
2.3.2.1. Departamentos de coordinación docente
2.3.2.2. Equipos de profesores de grupo
2.3.2.3. Tutoras/es
2.3.2.4. Comisión de coordinación pedagógica
2.3.2.5. Equipo de actividades extracurriculares
2.3.3. Consejo escolar
2.3.4. Asociaciones de madres y padres (AMPA)
3. La Programación
3.1. Flexible, útil y objetiva
3.2. Referentes para elaborar una programación
3.2.1. Legislación educativa
3.2.2. Proyecto educativo de centro
3.2.3. Grupo de alumnado
3.2.4. Recursos existentes
3.3. Elementos
3.3.1. ¿Para qué enseñar?
3.3.1.1. Objetivos y competencias
3.3.2. ¿Qué enseñar y cuándo?
3.3.2.1. Seleccionar, organizarlos y secuenciarlos
3.3.3. ¿Cómo enseñar?
3.3.4. ¿Con qué enseñar?
3.3.5. ¿Cómo atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo?
3.3.5.1. Medidas generales
3.3.5.2. Medidas ordinarias
3.3.5.3. Medidas extraordinarias
3.3.6. ¿Cómo valorar el aprendizaje?
3.3.6.1. Evaluación continua
3.3.6.2. Instrumentos de evaluación
3.3.6.3. Criterios de evaluación
4. El apoyo a la intervención educativa
4.1. Actuaciones
4.2. Destinatarios
4.3. Entorno
4.4. Apoyos
5. El Sistema Educativo
5.1. Legislación educativa
5.1.1. Constitución Española
5.1.2. Leyes educativas
5.1.2.1. LODE
5.1.2.2. LOGSE
5.1.2.3. LOCE
5.1.2.4. LOE
5.1.2.5. LOMCE
5.2. Estructura del sistema educativo
5.2.1. Enseñanzas de régimen general
5.2.1.1. Educación infantil
5.2.1.2. Educación primaria
5.2.1.3. Educación secundaria obligatoria (ESO)
5.2.1.3.1. Itinerario de enseñanzas académicas
5.2.1.3.2. Itinerario de enseñanzas aplicadas
5.2.1.4. Bachillerato
5.2.1.5. Formación Profesional
5.2.1.5.1. Básica
5.2.1.5.2. Ciclos Formativos de Grado Medio
5.2.1.5.3. Ciclos Formativos de Grado Superior
5.2.2. Enseñanzas de régimen especial
5.2.2.1. Enseñanzas de idioma
5.2.2.2. Enseñanzas artísticas
5.2.2.3. Enseñanzas deportivas
5.2.3. Aprendizaje a lo largo de la vida
5.2.4. Enseñanzas universitarias
5.2.4.1. Grado
5.2.4.2. Máster
5.2.4.3. Doctorado
6. El Currículo
6.1. Elementos del curriculo
6.1.1. Objetivos
6.1.2. Competencias
6.1.3. Contenidos
6.1.4. Metodología
6.1.5. Estándares de aprendizaje evaluables
6.1.6. Criterios de evaluación
6.2. El Desarrollo curricular
6.2.1. 1º nivel de concreción (Diseño curricular)
6.2.2. 2º nivel de concreción (Proyecto educativo)
6.2.3. 3º nivel de concreción (Programación del aula)
7. Actividades
7.1. Complementarias
7.1.1. Tipos; Charlas, físicas, sociales...
7.1.2. Programación: Evitar épocas de exámenes, organizar recursos, financiación...
7.1.3. Tienen que planificarse formalmente en un documento
7.2. Extraescolares
7.2.1. Por el propio centro
7.2.2. Por las asociaciones de padres y madres
7.2.3. Por entidades y organizaciones públicas y privadas