1. 1.1 EL APOYO A LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
1.1. DE LA DEFINICIÓN, OBTENEMOS LAS IDEAS CLAVE
1.1.1. ACTUACIONES
1.1.2. DESTINATARIOS
1.1.3. ENTORNO
1.1.4. APOYOS
2. 1.2 LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
2.1. 1.2.1-PROCESO DE...
2.1.1. LA ENSEÑANZA: entendida como acto intencional para ayudar a construir conocimientos
2.1.2. EL APRENDIZAJE: entendido como proceso de adquisión de conocimientos
2.2. 1.2.2-PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
2.2.1. DEFINICIÓN:es una necesidad que abarca todas las etapas educativas y a todos los alumnos/as
2.2.2. LOMCE CONTEMPLA DIFERENTES TIPOS DE ALUMNOS/AS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
2.2.2.1. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
2.2.2.2. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
2.2.2.3. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
2.2.2.4. INCORPORACIÓN TARDIA AL SISTEMA EDUCATIVO
2.2.2.5. NECESIDADES EDUCATIVAS POR CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR
2.2.3. INTENSIDAD DE ATENCIÓN 2 GRADOS:
2.2.3.1. UN 1ª NIVEL: necesitan un mayor apoyo y una atención más continuada y sistemática.
2.2.3.2. 2º NIVEL: más acentuado, es el que precisan alumnos/as con necesidades más complejas que requieren de un apoyo educativo específico.
3. 1.3-EL SISTEMA EDUCATIVO
3.1. 1.3.1-LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA
3.1.1. LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
3.1.2. LAS LEYES EDUCATIVAS
3.1.2.1. LODE: Ley Orgánica reguladora del Derecho de la Educación
3.1.2.2. LOGSE: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo
3.1.2.3. LOCE: Ley Orgánica de Calidad de la Educación
3.1.2.4. LOE: Ley Orgánica de Educación
3.1.2.5. LOMCE: Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa
3.2. 1.3.2-ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
3.2.1. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN GENERAL
3.2.1.1. EDUCACIÓN INFANTIL (0-6)
3.2.1.1.1. (0-3) AÑOS
3.2.1.1.2. (3-6) AÑOS
3.2.1.2. EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12)
3.2.1.2.1. 1º AÑO (6-7)
3.2.1.2.2. 2º AÑO (7-8)
3.2.1.2.3. 3º AÑO (8-9)
3.2.1.2.4. 4º AÑO (9-10)
3.2.1.2.5. 5º AÑO (10-11)
3.2.1.2.6. 6º AÑO (11-12)
3.2.1.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-18)
3.2.1.3.1. ESO (16-18)
3.2.1.3.2. BACHILLERATO (16-18)
3.2.1.3.3. F.P
3.2.2. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
3.2.2.1. IDIOMAS
3.2.2.2. ARTÍSTICAS
3.2.2.3. DEPORTIVAS
3.2.3. EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS
3.2.3.1. APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
3.2.4. EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
3.2.4.1. 1º CICLO (GRADO)
3.2.4.2. 2º CICLO (MÁSTER)
3.2.4.3. 3º CICLO (DOCTORADO)
4. 1.7-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
4.1. 1.7.1-LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
4.1.1. TIPOS DE ACTIVIDADES
4.1.1.1. charlas o conferencias
4.1.1.2. celebración de días especiales
4.1.1.3. participación en actividades o eventos sociales o solidarios
4.1.1.4. informática y nuevas tecnoligías
4.1.1.5. actividades físicas o deportivas
4.1.1.6. técnicas de estudio
4.1.1.7. planes de iniciación a la lectura o lectura eficaz
4.1.1.8. programas de desarrollo de la inteligencia
4.1.1.9. salidas a museos o representaciones teatrales
4.1.1.10. visitas a empresas u otras instituciones
4.1.1.11. excursiones
4.1.1.12. convivencias en casas de colonias
4.1.1.13. programas de intercambio con escuelas extranjeras
4.1.1.14. participación en proyectos nacionales o internacionales etc
4.1.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
4.1.2.1. ASPECTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN LA PROGRAMACIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES
4.1.2.1.1. Evitar programarlas en épocas de exámenes
4.1.2.1.2. No programarlas siempre para los mismos cursos
4.1.2.1.3. Contemplar el tipo de financiación
4.1.2.1.4. Prever la atención al alumnado que puede tener dificultades para realizar la actividad
4.1.2.1.5. Organizar los recursos necesarios para el alumnado con necesidades educativas especiales
4.1.2.2. CADA CENTRO DISPONDRÁ DE SU PROPIO MODELO, QUE EN GENERAL CONSTA DE ESTOS ELEMENTOS
4.1.2.2.1. nombre de la actividad
4.1.2.2.2. objetivos que persigue
4.1.2.2.3. lugar de celebración
4.1.2.2.4. alumnado que participa
4.1.2.2.5. aspectos relacionados con la organización
4.1.2.2.6. personal
4.2. 1.7.2-LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
4.2.1. SEGÚN QUIÉN LAS ORGANIZA PODEMOS DISTINGUIR ENTRE:
4.2.1.1. actividades organizadas por el propio centro
4.2.1.2. actividades organizadas por las asociaciones de padres y madres
4.2.1.3. actividades organizadas por entidades y organizaciones públicas y privadas
5. 1.6-LA PROGRAMACIÓN
5.1. REQUISITOS
5.1.1. FLEXIBLE
5.1.2. ÚTIL
5.1.3. OBJETIVA
5.2. 1.6.1-REFERENTES PARA ELABORAR UNA PROGRAMACIÓN
5.2.1. LEGISLACIÓN EDUCATIVA
5.2.2. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
5.2.3. GRUPO DE ALUMNADO
5.2.4. RECURSOS EXISTENTES
5.3. 1.6.2- ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
5.3.1. ¿PARA QUÉ ENSEÑAR?
5.3.1.1. OBJETIVOS
5.3.1.2. COMPETENCIAS
5.3.2. ¿QUÉ ENSEÑAR Y CUÁNDO?
5.3.2.1. SELECCIONAR Y ORGANIZAR
5.3.2.2. SECUENCIARLOS
5.3.3. ¿CÓMO ENSEÑAR?
5.3.3.1. ¿CON QUÉ ENSEÑAR?
5.3.3.1.1. espacio como recurso
5.3.3.1.2. utilización o no de los libros de texto o los materiales que los sustituyen
5.3.3.1.3. materiales complementarios como fichas, cuadernos de ejercicios etc
5.3.3.1.4. materiales fungibles
5.3.3.1.5. recursos electrónicos
5.3.3.1.6. materiales específicos por área o ciclo
5.3.3.1.7. recursos comunes
5.3.4. ¿CÓMO ATENDER AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO?
5.3.4.1. MEDIDAS GENERALES
5.3.4.2. MEDIDAS ORDINARIAS
5.3.4.3. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
5.3.5. ¿CÓMO EVALUAR EL APRENDIZAJE?
5.3.5.1. EVALUACIÓN CONTINUA
5.3.5.1.1. principio
5.3.5.1.2. durante
5.3.5.1.3. final
5.3.5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
5.3.5.2.1. observación diaria
5.3.5.2.2. fichas de seguimiento
5.3.5.2.3. control de trabajo diario
5.3.5.2.4. trabajos presentados
5.3.5.2.5. pruebas parciales
5.3.5.2.6. evaluaciones finales
5.3.5.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
6. 1.5-LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
6.1. 1.5.1-EL PEC Y OTROS DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS
6.1.1. CADA CENTRO ESTRUCTURA SU PEC CON ESTOS ELEMENTOS:
6.1.1.1. SEÑAS DE IDENTIDAD
6.1.1.2. OBJETIVOS GENERALES
6.1.1.3. PROPUESTA PEDAGÓGICA O CURRICULAR
6.1.1.4. PLAN DE CONVIVENCIA
6.1.1.5. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
6.1.2. EL PEC DEBE SER APROBADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO Y HACERSE PÚBLICO PARA QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LO CONOZCA
6.1.3. ADEMÁS DEL PEC, hay que considerar otros documentos relacionados con la autonomía y la organización de los centros
6.1.3.1. PROYECTO DE GESTIÓN
6.1.3.2. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA (NOFC)
6.1.3.3. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
6.1.3.4. MEMORIA ANUAL DE CENTRO
6.2. 1.5.2-ÓRGANOS DE GOBIERNO Y PARTICIPACIÓN EN EL CENTRO
6.2.1. EL EQUIPO DIRECTIVO
6.2.1.1. ESTARÁ INTEGRADO COMO MÍNIMO POR:
6.2.1.1.1. DIRECTOR/A
6.2.1.1.2. JEFE /A DE ESTUDIOS
6.2.1.1.3. SECRETARIO/A
6.2.2. EL CLAUSTRO DE PROFESORAS/ES
6.2.2.1. SE INTEGRAN EN OTROS ÓRGANOS DOCENTES Y ASUMEN DETERMINADAS RESPONSABILIDADES:
6.2.2.1.1. DEPARTAMENTOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
6.2.2.1.2. EQUIPOS DE PROFESORES DE GRUPO
6.2.2.1.3. TUTORAS/ES
6.2.2.1.4. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓDICA
6.2.2.1.5. EQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
6.2.3. EL CONSEJO ESCOLAR DE CENTRO
6.2.3.1. FORMARÁN PARTE DE ÉL
6.2.3.1.1. DIRECTOR/A
6.2.3.1.2. JEFE DE ESTUDIOS
6.2.3.1.3. SECRETARIO DEL CENTRO
6.2.3.1.4. LOS CENTROS CON UNIDADES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
6.2.3.2. LAS COMPETENCIAS DEL CONSEJO ESCOLAR SON MUY AMPLIAS Y VARIADAS
6.2.3.2.1. analizar y valorar el funcionamiento general del centro
6.2.3.2.2. participar en la selección del director/a
6.2.3.2.3. intervenir en la conservación y renovación de las instalaciones y equipos del centro
6.2.3.2.4. promover la mejora de la calidad en la gestón y el funcionamiento del centro
6.2.3.2.5. promover la mejora de la calidad en la gestión y el funcionamiento del centro
6.2.3.2.6. proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, etc.
6.2.3.3. LAS ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES
6.2.3.3.1. AMPA
7. 1.4-EL CURRÍCULO
7.1. 1.4.1-ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
7.1.1. LOS OBJETIVOS
7.1.1.1. ENSEÑANZAS
7.1.1.1.1. Objetivos generales de etapa
7.1.1.1.2. Objetivos generales de área
7.1.1.2. EQUIPO DOCENTES
7.1.1.2.1. Objetivos de ciclo
7.1.1.2.2. Objetivos didácticos
7.1.2. LAS COMPETENCIAS
7.1.2.1. EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
7.1.2.1.1. Comunicación lingüística
7.1.2.1.2. Matemática y compentencias básicas en ciencia y tecnología
7.1.2.1.3. Digital
7.1.2.1.4. Aprender a aprender
7.1.2.1.5. Sociales y cívicas
7.1.2.1.6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
7.1.2.1.7. Conciencia y expresiones culturales
7.1.3. LOS CONTENIDOS
7.1.3.1. SE ORDENA EN:
7.1.3.1.1. ASIGNATURAS
7.1.4. LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA
7.1.4.1. EN LA PROPUESTA DIDÁCTICA Y PROGRAMACIONES SE ESPECIFICARÁN LOS MÉTODOS COMO PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
7.1.4.1.1. Enfoque constructivista y aprendizajes significativos
7.1.4.1.2. Globalización y impacto de las tecnologías
7.1.4.1.3. Docente debe adaptar su actuación para incentivar y motivar al alumnado
7.1.4.1.4. Prioridad a la individualidad de cada alumno/a a sus necesidades y adaptación de los módulos de aprendizaje-enseñanza de cada caso
7.1.5. LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
7.1.5.1. son los referentes tanto para la evaluación de los objetivos y contenidos, como para la evaluación del nivel de adquisición de las competencias
7.1.5.1.1. que permiten definir los resultados de aprendizaje y concretar lo que el alumnado debe saber, comprender y ser capaz de hacer en cada asignatura tras la finalización del proceso de aprendizaje
7.1.6. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7.1.6.1. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias
7.1.6.2. Se concreta en el grado de adquisición de las competencias y logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa
7.2. 1.4.2-EL DESARROLLO CURRICULAR
7.2.1. 3 NIVELES DE CONCRECIÓN
7.2.1.1. 1º NIVEL: diseño curricular
7.2.1.2. 2º NIVEL: proyecto educativo de centro
7.2.1.3. 3º NIVEL: programación de aula
7.2.1.4. 4º NIVEL: atienden alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo EN LOS CENTROS representado por la ADAPTACIÓN CURRICULAR adaptados a las necesidades específicas del alumnado que lo requiera