Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

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Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual por Mind Map: Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

1. Aprendizaje autónomo

1.1. Entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad,

1.1.1. Elemento tecnológico

1.1.1.1. Las tecnologías de la información y de la comunicación TIC

1.1.1.1.1. Se convierten en ayuda eficaz, se emplea para superar el analfabetismo, las cuales facilitan y estimulan la integración para:

1.1.1.1.2. Aprender de modo colaborativo y cooperativo sin importar fronteras de tiempo ni espacio, lo cual permite consensuar, entrenarse en el desempeño de roles, producir de modo más exigente y contribuir a la formación del ser

1.1.2. elemento investigativo

1.1.2.1. Objetivo

1.1.2.1.1. Trata de romper o evitar dependencias en relación con el docente o tutor. Conduce a pensar por sí mismo, a generar texto y conocimiento e innovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datos

1.1.2.2. la investigación misma es la que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles de desarrollo, época denominada era de la información y del conocimiento.

1.1.2.2.1. Aprendizaje auto dirigido

1.1.2.2.2. Aprendizaje autónomo

1.1.3. Contenidos significativos

1.1.3.1. Se emplea el pensamiento de orden superior

1.1.3.1.1. Se refiere al razonamiento deductivo, al análisis de una situación, la solución de problemas, la comparación de elementos, la toma de decisiones,

2. Exigencia a los egresados

2.1. Cualidades que se requieren en un profesionista

2.1.1. Encuesta realizada en el año 2003 Donde se identifican cuáles son las capacidades que solicitan las empresas europeas a los egresados universitarios,

2.1.1.1. 1. Capacidad de aprender.

2.1.1.2. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

2.1.1.3. 3. Capacidad de análisis y síntesis.

2.1.1.4. 4. Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones.

2.1.1.5. 5. Habilidades interpersonales.

2.1.1.6. 6. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

2.1.1.7. 7. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.

2.1.1.8. 9. Capacidad crítica y autocrítica.

2.1.1.9. 10. Habilidades básicas de manejo de la computadora.

2.1.1.10. 11. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario.

2.1.1.11. 12. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio.

2.1.1.12. 13. Compromiso ético (valores).

2.1.1.13. 14. Conocimientos básicos de la profesión.

2.1.1.14. 15. Conocimiento de una segunda lengua.

2.1.1.15. 16. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.

2.1.1.16. 17. Habilidades de investigación.

2.1.2. Las cualidades que un investigador debe tener:

2.1.2.1. 1.- La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas.

2.1.2.2. 2.- La creatividad y la curiosidad.

2.1.2.3. 3.- El trabajo en equipo.

2.1.2.4. 4.-El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la información.

2.1.2.5. 5.- Las prácticas multi, inter y transdisciplinares.

2.1.2.6. 6.- El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo.

2.1.2.7. 7.-La práctica ética.

2.1.2.8. 8.- La capacidad de comunicación.

2.1.2.9. 9.- La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva.

3. Educación virtual. calidad y calidez

3.1. La educación virtual

3.1.1. Objetivo

3.1.1.1. Que el estudiante no se conforme con la información que le proporciona el tutor, o solo se limite con las tareas que este mismo le encarga. o bien solo emplee la técnica de la memorización para lograr obtener el aprendizaje

3.1.2. Componentes

3.1.2.1. 1.-Herramientas infovirtuales

3.1.2.2. 2.-Permanente investigacion

3.1.2.3. 3.-Contenidos significativos

3.1.2.4. 4.- docentes perfilados

3.1.2.4.1. Orientar

3.1.2.4.2. Acompañar

3.1.3. Aprendizaje autonomo

3.1.3.1. Protagonista de su propio proceso de formacion

3.1.3.1.1. Sujeto pasivo a sujeto activo

3.1.3.1.2. Sera un sujeto capaz de autodeterminacion

3.1.3.1.3. Se establecerá y cumplirá metas

3.1.4. Ambiente que se generan

3.1.4.1. Docente-estudiante, estudiantes-estudiantes

3.1.4.1.1. Motivación y automotivación

3.1.4.1.2. Amistad, afectividad e integración

3.1.4.1.3. Ética, exigencia y respeto

3.1.5. Recursos

3.1.5.1. Son los elementos tecnológicos, investigativos y disciplinares en contexto, pero también los aspectos pedagógicos enfocados más allá de la memorización y de la acumulación de datos e informaciones y todo aquello que le permite al estudiante apropiarse del aprendizaje y lo haga significativo, como el apoyarse de maquinas y sus herramientas

3.1.6. La autonomía

3.1.6.1. Es la concientización de que debe aprenderse por convicción, mas no por presión del docente.

3.1.6.1.1. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de distintas fuentes de información y de conocimiento

4. Compromiso sin distancia

4.1. Factores necesario:

4.1.1. La educación virtual requiere:

4.1.1.1. Superar los límites del aula tradicional

4.1.1.2. Desarrollar un aprendizaje autónomo

4.1.1.3. Superar el enciclopedismo en aras de la formación de un ser humano y de un profesional integral

4.1.2. Estudiar por Internet implica

4.1.2.1. Una responsabilidad entre

4.1.2.1.1. Ofertantes

4.1.2.1.2. Demandantes

4.1.2.2. Infraestructura adecuada

4.1.2.2.1. Institución debe de tomar en cuenta que esta debe de ser:

4.1.2.2.2. El estudiante debe considerar que:

4.1.3. Contar con conexión a Internet

4.1.3.1. Permite una interacción en tiempo real

5. Indicadores de autonomía

5.1. Acciones en:

5.1.1. El estudiante

5.1.1.1. Obtiene autonomia

5.1.1.2. Desarrolla la critica

5.1.1.3. Es independiente intelectualmente

5.1.1.4. Es capaz de estructurar el pensamiento

5.1.1.5. Argumenta

5.1.1.6. Establece estrategias para obtener su propio aprendizaje

5.1.1.7. Desarrolla la toma de sediciones tanto en el campo personal como profesional

5.1.1.8. ve los errores no los fracasos, sino las oportunidades para aprender mejoras

5.1.2. La autonomía

5.1.2.1. Es la capacidad de generar textos propios y de autocontrolar todo el proceso de aprendizaje.

5.1.2.2. Tiene que ser una política curricular de la educación

5.1.2.3. Debe ser parte de la cultura de la comunidad académica o debe ser parte la cibercultura educativa