Aprendizaje Autónomo

1. La facultad de dirigir el proceso para entender y comprender, tiene que contar con varios elementos para hacerlo viable y efectivo, por ejemplo:

1.1. Elementos investigativo:

1.1.1. Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información.

1.1.2. Discriminar información variada, caótica, contradictoria e inabordable por lo inadecuada o compleja.

1.1.3. Adquirir habilidades instrumentales y destrezas.

1.2. Elementos tecnológicos:

1.2.1. Buscar por cuenta propia más información y procesarla para convertirla en conocimiento.

1.2.2. Conduce a pensar por sí mismo, a generar textos y conocimientos e innovar, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias.

1.2.3. Experimentar a cuenta y riesgo, y tomar el error no como fracaso, sino como oportunidad para mejorar.

1.3. Contenidos significativos:

1.3.1. El pensamiento de orden superior se refiere al pensamiento deductivo

1.3.2. Capacidad de evaluar (controlar y autocontrolar) procesos.

1.3.3. El proceso metacognitivo en el sentido de monitorear y revisar el proceso y establecer estrategias de mejoramiento.

2. Exigencia a los egresados:

2.1. Capacidades genéricas:

2.1.1. Aprender.

2.1.2. Aplicación de conocimientos en la práctica.

2.1.3. Análisis y síntesis.

2.1.4. Adaptarse a nuevas situaciones.

2.1.5. Habilidades interpersonales.

2.1.6. Creatividad.

2.1.7. Comunicación oral y escrita.

2.1.8. Toma de decisiones.

2.1.9. Critica y autocrítica.

2.1.10. Valores.

2.1.11. Conocimiento de una segunda lengua.

2.1.12. Diversidad y multiculturalidad.

2.1.13. Habilidades de investigación.

2.2. Cualidades:

2.2.1. La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo, pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas.

2.2.2. Creatividad y curiosidad.

2.2.3. Trabajo en equipo.

2.2.4. Tratamiento, interpretación y evaluación de la información.

2.2.5. Prácticas multi, inter, transdisciplinares.

2.2.6. Practica éticas.

2.2.7. Espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo.

2.2.8. Comunicación.

2.2.9. Capacidad de anticipación, el análisis de riesgo y prospectiva.

3. Educación virtual: calidad y calidez:

3.1. Transformación de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales.

3.2. Motivación, automotivación, ética, exigencia y respeto.

3.3. Autonomía que debe orientarse al uso de los textos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo.

3.4. El uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigación y contenidos orientados.

4. Indicadores de autonomía:

4.1. Criticidad e independencia intelectual.

4.2. Capacidad para reestructurar el pensamiento.

4.3. Establecer estrategias para dinamizar el aprendizaje (de qué y cómo se aprende y qué y cómo mejorar procesos).

4.4. Ser parte de la cibercultura educativa.

4.5. Tomar decisiones propias en el campo. personal y profesión

5. Compromiso sin distancia:

5.1. La educación virtual requiere, un componente de aprendizaje autónomo, estrategias y autogestión del conocimiento.

5.2. Estudiar por internet es una opción responsable y el nivel de exigencia académica es alta.

5.3. Los centros de estudio superior proporcionan infraestructura adecuada.

5.4. Flexibilidad en tiempos y espacios.

5.5. La red permite interacción en tiempo real (síncrona) y diferido (asíncrona).

5.6. Acceso al campus virtual desde cualquier lugar que se tenga conexión a internet.