1. Evaluar para Aprender: Los Buenos Usos de la Evaluación
1.1. 1.- La Evaluación como Fuente de Aprendizaje
1.1.1. Obedece la naturaleza.
1.1.2. Afán e interés por aprender.
1.1.3. Profesor o alumno evalúan.
1.2. 2.- La Evaluación en Contexto de Formación
1.2.1. Evaluación y Aprendizaje = Actividades Dinámicas y Críticas.
1.2.2. Formación del Alumno - Autonomía Intelectual.
1.2.3. Educación Proceso Abierto, Invariable y Formativo.
1.2.4. Evaluación = Apoyo y Refuerzo en el Proceso de Aprendizaje.
1.2.5. Aprendizaje Significativo y Constructivo.
1.3. 3.- Papel del Profesor en la Evaluación
1.3.1. Papel importante.
1.3.2. Alumno = Mente Organizada e Informada (Pensamiento Crítico).
1.4. 4.- Importancia de la Corrección
1.4.1. Papel del Docente - Formativo.
1.4.2. Error / No es Ignorancia.
1.4.3. Acierto / No siempre es del Saber.
1.5. 5.- Del Éxito Educativo: La Apropiación del Saber para dar respuestas nuevas.
1.5.1. Sustituir Enseñanza en Aprendizaje Memorístico y Rutinario x Enseñanza de Comprensión.
1.5.2. Ritmo de Enseñanza = Capacidad de Aprender del sujeto que aprende.
1.5.3. Error = Factor de Aprendizaje.
1.6. 6.- Del Error también se Aprende
1.6.1. Proceso de Aprendizaje = Cometer Errores.
1.6.2. Error en Tiempo de Aprendizaje = Etapa - Proceso Dinámico de Aprendizaje.
1.7. 7.- Aprender con y de la Evaluación
1.7.1. Evaluación = Actividad más de Aprendizaje.
1.7.2. Evaluación No es apéndice de la Enseñanza.
1.7.3. Sujeto Aprende = Evalúa.
1.7.4. Evaluación = Fuente prioritaria de Aprendizaje.
2. Reflexiones sobre los Propósitos y Usos de la Evaluación Educativa
2.1. Propósitos y Usos de la Evaluación según Ámbitos Educativos
2.1.1. Evaluación de los Alumnos
2.1.1.1. Regular y Mejorar
2.1.1.1.1. A través de la Evaluación Diagnóstica y Formativa.
2.1.1.2. Certificar
2.1.1.2.1. Serie de evaluaciones para medir la trayectoria de un alumno.
2.1.2. Evaluación de las Escuelas
2.1.2.1. Mejorar Procesos y Resultados Educativos
2.1.2.1.1. Utiliza información con evidencia sustentable.
2.1.2.2. Establecer un Ranking
2.1.2.2.1. Uso de pruebas estandarizadas.
2.1.2.3. Proponer Incentivos
2.1.2.3.1. Incentivos y sanciones.
2.1.2.4. Acreditar Instituciones
2.1.3. Evaluación de un Sistema Educativo
2.1.3.1. Identificar tendencias en los procesos y logros educativos de la población estudiantil en distintos niveles de un sistema.
2.1.3.2. Comprar subsistemas o sistemas educativos.
2.1.3.2.1. Interpretar los resultados que se obtienen.
2.1.3.3. Identificar los efectos de políticas y programas.
2.1.3.4. Tomar decisiones en materia de política educativa.
2.1.4. Algunos recaudos generales en los usos de la Evaluación
2.1.4.1. La consistencia entre propósitos y usos.
2.1.4.1.1. Explícitos e Implícitos.
2.1.4.2. La clara distinción entre la evaluación y sus instrumentos.
2.1.4.2.1. Cuantitativos.
2.1.4.3. Los usos y la definición sobre qué información se produce y se comunica.
2.1.4.3.1. Especificidad de lo que se quiere comunicar.
2.1.4.4. La evaluación de realidades educativas complejas.
2.1.4.4.1. Evitar simplificación.
2.1.4.4.2. Señalar alcances y límites.