ESTRATEGIA: PENSAMIENTO CRITICO EN AMBIENTES VIRTUALES

Project Control, Project Closing, Timeline template

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
ESTRATEGIA: PENSAMIENTO CRITICO EN AMBIENTES VIRTUALES por Mind Map: ESTRATEGIA: PENSAMIENTO CRITICO EN AMBIENTES VIRTUALES

1. CARACTERISTICAS

1.1. TEMA

1.1.1. Profundización en torno a los grupos sociales y su influencia en las habilidades sociales, mediante el uso del pensamiento crítico en entornos virtuales.

1.2. OBJETIVO

1.2.1. Ofrecer herramientas de análisis que les permita a los estudiantes de psicología conocer la influencia de un contexto particular en la adquisición de habilidades sociales, mediante el uso del pensamiento crítico en entornos virtuales.

2. ENTORNO DE CONOCIMIENTO

2.1. En este espacio, el estudiante de psicología encuentra los recursos y textos requeridos para el abordaje y desarrollo de esta actividad.

2.1.1. Budan, P. y Velazques I. (2013). El Pensamiento Crítico y los Entornos Virtuales de Aprendizaje - Perspectiva Sistemica. XV workshop de Investigadores en ciencias de la computación. Parana – Entre Ríos. http://campus07.unad.edu.co/ff/mod/lesson/view.php?id=234&pageid=176

2.1.2. Coronel, C. P., Levin, M., & Mejail, S. (2011). Las habilidades sociales en adolescentes tempranos de diferentes contextos socioeconómicos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9(1), 241-262. http://www.investigacion-psicopedagogica.com/revista/articulos/23/espannol/Art_23_553.pdf

2.1.3. Eceiza, M. Arrieta, M. y Goñi, A. (2008), Habilidades sociales y contextos de la conducta Social. Revista de Psicodidáctica, vol. 13, núm. 1, pp. 11-26 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17513102

2.1.4. Villasana, N. y Dorrego, E. (2007), Habilidades sociales en entornos virtuales de trabajo colaborativo RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 10, núm. 2, pp. 45-74 Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia Madrid, Organismo Internacional. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331427207003

3. Trabajo Individual. Estimulación del pensamiento critico

3.1. En este espacio se plantean cuatro categorías de análisis, las cuales deben ser resueltas por el estudiante de psicología, argumentando su respuesta. Por medio de esta estrategia se busca comprender el entorno social de cada ser y su influencia en el desarrollo de las habilidades sociales, entendidas como la destreza personal que facilita la interacción con otras personas iniciando en habilidades básicas, como saludar y que van avanzando en intensidad y prácticas como hablar en público. Según Budan y Velazquez (2013), …”El pensamiento crítico desde un punto de vista práctico, es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justiciada sobre un tema”.

3.1.1. 1. CRITERIOS: ¿Cuál es el criterio que permite identificar a una persona con habilidades sociales? ¿Qué función cumple el grupo social en las habilidades sociales individuales?

3.1.2. 2. INTENCIÓN: ¿Qué beneficios trae para una persona tener conductas pasivas, agresivas y/o asertivas?

3.1.3. 3. COMUNICACIÓN: ¿Qué lenguaje utilizan las personas asertivas?, ¿cómo se comunican?, ¿cómo es su conducta no verbal?, ¿de qué manera se visten?, ¿cómo influye lo que hacen en su vida diaria?

3.1.4. 4. IMPACTO ¿De qué manera las personas de un contexto, ven a alguien asertivo?, ¿cómo ayudan las personas asertivas a construir la sociedad?

4. 4. TRABAJO GRUPAL

4.1. Cada grupo colaborativo, mediante la herramienta de foro, socializa y co evalúa los trabajos individuales.