LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: UN MODELO INNOVADOR DESDE LA PERSPECTIVA COMUNITARIA

1. Causas para y características de una autoevaluación comunitaria

1.1. transforma la comunidad

1.2. profundiza lo sociocomunicativo

1.3. consolida propia cultura

1.4. contribuye en emergencias de relaciones creativas

1.5. conocimiento de roles

1.6. facilita el desarrollo profesional

2. cómo aplicar procesos de autoevaluación comunitaria

2.1. lograr desarrollo personal y profesional

2.2. motivación hacia reflexión continua

2.3. cambiar y mejorar la práctica docente

3. un modelo innovador y comunitario

3.1. abierto y flexible

3.2. asumido y desarrollado por la comunidad

3.3. metodología rigurosa

3.4. técnicas adecuadas para la recolección de información

4. autoevaluación comunitaria y organización adhocrática

4.1. auténtica patología organizativa

4.2. documentos son parte de la formalidad

5. ¿Qué entendemos por un centro educativo autónomo?

5.1. administración interviene en todos los aspectos

5.2. planificación singular y contextualizada

5.3. dirección profunda, dinamizadora y mediadora

5.4. evaluación como proceso de co-reflexión

5.5. relaciones con responsabilidad y colaboración

5.6. formación permanente

6. objetivos nucleares del sistema escolar

6.1. profundiza en el conocimiento de la institución

6.2. toma de decisiones para mejoras

7. requisitos previos para realizar estos procesos autoevaluadores

7.1. medición y evaluación

8. centro docente y comunidad educativa

8.1. centro educativo es una sociedad miniatura

8.2. fusión entre centro docente y entorno

9. autoevaluación institucional vs autoevaluación comunitaria

9.1. 1. institucional: sujeto y objeto de investigación es el centro escolar

9.2. 2. comunitaria: sujeto y objeto de estudio es la comunidad