La evaluación y el diseño curricular como construcción social del currículum

1. Construcción social del currículum

1.1. contenidos

1.1.1. Intencionalidades

1.1.1.1. conjunto de principios que marcan direccionalidad

1.1.2. Temáticas

1.1.2.1. conjunto de cuestiones de que trata el currículum

1.1.2.1.1. acotadas por

1.1.3. Experiencias curriculares

1.1.3.1. conjunto de situaciones pedagógicas propiciadas por el currículum

1.1.3.1.1. incluyen:

1.2. eventos curriculares

1.2.1. bloques en que se organiza el currículum de

1.2.1.1. propósitos

1.2.1.2. temas

1.2.1.3. actividades de enseñanza aprendizaje

1.2.2. incluye

1.2.2.1. materias

1.2.2.2. seminarios

1.2.2.3. módulos

1.2.2.4. actividades extra curriculares

1.3. procesos

1.3.1. por la naturaleza prescriptiva del currículum legítima que algunos deciden lo que hacer aprender a otros

1.3.1.1. da como resultado

1.3.1.1.1. normatividad

1.3.1.2. según esto, el currículum:

1.3.1.2.1. es traducido

1.3.1.2.2. permite practicas alternativas

1.3.1.2.3. constituye un espacio para construir

1.4. actores

1.4.1. principales actores

1.4.1.1. Profesores

1.4.1.2. miembros de grupos formales

1.4.1.3. autoridades

1.4.1.4. Expertos

1.4.1.5. Alumnos

1.4.1.6. invitados

1.4.2. agente

1.4.2.1. actor que asume una posición frente a la intervención en las decisiones sobre el currículum

1.4.3. agencias

1.4.3.1. grupos o sectores organizados que influyen en el currículum

1.5. ámbitos momentos y mecanismos

1.5.1. son los momentos y espacios donde los actores manejan los conflictos y toman las decisiones que reproducen o transforman el currículum

1.5.2. incluyen las siguientes

1.5.2.1. prescripción curricular

1.5.2.2. construcción de un proyecto colectivo

1.5.2.3. practicas cotidianas de interacción

1.5.2.4. operacionalizacion

1.5.2.5. recorte

1.5.2.6. comunicación pedagógica

1.6. aprendizaje resultante

1.6.1. Son lo efectos que el currículum tuvo sobre los actores como resultado de su trayecto por la escuela

2. Educación

2.1. Conjunto de procesos de influencia a los que intencionalmente la sociedad somete a las nuevas generaciones

2.1.1. desarrollo de capacidades

2.1.1.1. psicológicas

2.1.1.2. motoras

2.1.1.3. morales

3. Currículum

3.1. proyecto selectivo de cultura condicionado

3.1.1. cultural

3.1.2. social

3.1.3. política

3.1.4. administrativamente

3.2. contenidos

3.2.1. "diferentes objetos de la interacción de maestros y alumnos con el conocimiento"

3.3. depende

3.3.1. formatos

3.3.2. condiciones