1. Mundialización
1.1. inicia en Estados Unidos
1.2. intercambio intelectuales entre los países de primer mundo
1.2.1. Autores de habla inglesa
1.2.1.1. ingleses
1.2.1.2. Australianos
1.2.1.3. Estadounidenses
1.3. Desarrollos en el mundo de habla hispana
1.3.1. México
1.3.1.1. Diagnostico de necesidades
1.3.1.2. Fuentes y filtros
1.3.1.3. establecen conceptos para el diseño curricular
1.3.1.3.1. marco de referencia de un plan de estudios
1.3.1.3.2. análisis de la practica profesional
1.3.1.3.3. objeto de transformación
1.3.1.3.4. sistema modular
1.3.2. España
1.3.2.1. Zabalza
1.3.2.1.1. Desarrollo curricular
1.4. concepción curricular
1.4.1. kantiana
1.4.1.1. dotar al hombre de la mayor perfección posible
1.4.2. eficiencia y categoría de empleo
1.4.2.1. educar para la democracia
1.4.2.2. educar para el empleo
1.4.3. Jackson
1.4.3.1. currículum oculto
1.4.3.1.1. experiencia
1.4.3.1.2. actividades implícitas no intencionadas
2. concepto: currículum
2.1. se asemeja
2.1.1. evaluación y planificación
2.1.1.1. aprendizaje
2.1.1.2. docentes
2.1.1.3. investigadores
2.1.1.4. programas
3. disciplina curricular
3.1. tendencia vinculada a los procesos educativos
3.1.1. experiencias escolares
3.1.2. desarrollo de cada estudiante
3.1.3. John Dewey
3.1.3.1. The child and the curriculum
3.1.3.2. se centra en el alumno
3.1.3.3. experiencias de aprendizaje
3.2. tendencia institucional
3.2.1. secuencias de contenidos
3.2.2. elección de temas de enseñanza
3.2.3. Franklin Bobbit
3.2.3.1. How to make the curriculum
3.2.4. Charter
3.2.4.1. Curriculum construction
3.3. Principios Básicos del currículo
3.3.1. Tyler
3.3.2. superar vinculo con las prerrogativas del capitalismo
3.3.3. perspectiva social
3.3.4. bienestar humano en una visión de educación para la democracia
3.3.5. modelo lineal racional