1. El TDAH es uns condición neuropsiquiátrica con etiología multifactorial de inicio en la infancia.
2. Factores neuroquímicos
2.1. Presencia de problemas químicos a nivel cerebral.
2.2. Presencia de problemas químicos a nivel cerebral.
3. Aspectos socioculturales.
3.1. Nuevo Tema
3.2. El TDAH esta asociado con serias dificultades sociales, psicológicas, baja autoestima y aprendizaje así como otros complejos, fracaso académico, abuso de sustancias y delincuencia.
3.3. Se sabe que el TDAH ocurre en distintas culturas con variaciones en su prevalecia entre distintos paises occidentales.
4. Tratamiento
4.1. Se requiere una implementación de una gran variedad de tratamientos, es necesaria la intervención de especialistas, cada uno de ellos aporta su experiencia para abordar problemas específicos.
4.2. La investigación médica muestra que un niño y adolescente que recibe tratamiento, terapia y medicamentos adecuados y oportunos tienw menor riesgo de consumir sustancias adictivas
5. Etiología del TDAH
5.1. La etiología del TDAH es multifactorial ya que influye diversas variables, sin embargo, actualmente se cuentan con el conocomiento de alguno de ellos, es importante saber que ningun factor por si solo explica el origen del transtorno.
5.2. Factores genéricos
5.2.1. Preguntar si algún familiar tiene TDAH.
5.2.2. Si el niño o adolescente tiene TDAH sus hermanos tienen la probabilidad de padecerlo.
5.2.3. No todos los hermanos se manifiestan de la misma manera.
5.3. Factores neuroanatómicos y fisiológicos
5.3.1. Las áreas invulucradas son corteza prefrontral, los núcleos basales del cerebro y cerebelo
5.4. Factores psicosociales
5.4.1. La familia es muy importante y las vivencias que producen estrés psicológico y la pérdida del equilibrio familiar y otros factores.
6. De acuerdo con el DSM-IVTR, son tres trastornos peopuesto bajo el epígrafe transtorno por déficit de atención y comportamiento perturbador como el transtorno por deficit de atención(TDAH)
6.1. La CIE-10 los incluye bajo el epígrafe transtorno de comportamiento y de emociones y conocimiento habitual en la infancia y adolescencia.
6.2. Ambas clasificaciones señalan los 7 años como límite superior para inicio de los sintomas cuya frecuencia e intensidad deberá ser excesiva para la edad en nivel edad y nivel mental
6.3. Así mismo los síntomas deben suscitarse en al menos 2 situaciones, por ejemplo (en la casa y en la escuela) no se realizará el diagnóstico cuando los sintomas aparezcan exclusivamente en el transcurso de un transtorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia o algún otro transtorno psicótico.
7. Epidemiología
7.1. El TDAH es un transtorno relativamente común. Las estimaciones de tu prevalecia varían dependiendo en gran medida de las técnicas de diagnóstico por ejemplo, cuestionarios y entrevistas de edad y naturaleza.
7.2. En la actualidad se tiene el conocimiento que de cada 100 niños en edad escolar presentan TDAH mientras que en adolescencia se reportan diferencias por sexo de 1 a 6 lo presentan.
8. Alteraciones asociadas
8.1. Deficit cognitivos en planificación, atención sostenida, percepción del tiempo inhibición.
8.2. Desorganización
8.3. Agresividad física y verbal
8.4. Sesgo de atribución hostil.
8.5. Rechazo social.
8.6. Sueño no reparador.
8.7. Desmoralización
8.8. Depresión y ansiedad
8.9. Dificultad en el aprendizaje y escazo rendimiento académico
8.10. Escaso éxito profesional
8.11. Mayor riesgo de accidentes
9. Evaluación, diagnóstico y recomendaciones generales.
9.1. Los estudios psicológicos son complementarios para el diagnóstico, evolución y tratamiento del TDAH y las pruebas psicológicas y neuropsicológicas son importantes para detectar so tiene compromiso en algunas funciones cerebrales
9.2. Existen diferentes escalas en evolución para el TDHA que tienen el objetivo cuantificar los sintomas del padecimiento.
9.3. La principal aplicación es realizar un tamizaje o distingjir entre los chicos que tienen alta probabilidad de padecerlo.
9.4. CEPO
9.4.1. Es un instrumento útil en las investigaciones clínicas y epidemiológicas para el TDAH
9.5. Escala de Conners
9.5.1. Son utilizados en la evaluación del TDAH aunque estas escalas se desarrollaron para evaluar los cambios en la conducta de niños hipereractivos que recibian medicación estimulante su uso se ha extendido al proceso de evaluación anterior al tratamiento
10. Consideraciones éticas en la relación con el paciente
10.1. Asentimiento del menor
10.1.1. Se debe buscar la cooperación voluntaria del menor
10.2. Consentimiento
10.2.1. Se informa a los padres del diagnóstico, es conveniente mantener en algunos casos la confidencialidad.
10.3. Respeto por la persona
10.3.1. Protección a las personas con baja autonomía
10.4. Beneficencia
10.4.1. Maximizar el beneficio y minimizar el daño