1. Historia
1.1. 1980
1.1.1. las cintas de vídeo VHS, hace más fácil de usar de vídeo en las aulas.
1.2. 1990
1.2.1. añadieron control multimedia
1.2.2. Employee
1.3. 2000
1.3.1. Video digita interactiva
1.3.2. Videoconferencias
1.3.3. Nuevas Tecnologías ( Telefonos Inteligentes, Internet)
2. Metodos de enseñanza
2.1. Aprendizaje Colaborativo
2.1.1. En colaboración basado en vídeo aprendizaje, que se centra en el desarrollo, la discusión
2.2. Micro enseñanza:
2.2.1. El método de enseñanza era micro utilizado en algunos estudios como una práctica de enseñanza con un tamaño pequeño de la clase y el tiempo
2.3. Recapitulación del vídeo
2.3.1. resumen de vídeo técnica extrae la información importante y proporciona Resumen breve e informativo del contenido
2.4. Evaluación del vídeo:
2.4.1. Una evaluación de vídeo es corto video que simula las actividades de la vida real y ofrece posibles respuestas a los varios problemas diarios
2.5. Aprendizaje híbrido
2.5.1. integrando el aprendizaje en línea y tradicional salón de clases cara a cara
3. Reflexión
3.1. La reflexión del docente
3.1.1. La grabación de vídeo del aula lecciones permite a los maestros a reflexionar sobre su enseñanza
3.2. Reflexión Participante
3.2.1. Grabación de las actividades de clase se También es importante para los estudiantes a reflexionar sobre su propia experiencia de aprendizaje, evaluar su desempeño y obtener una visión más clara de su proceso de aprendizaje
4. Metodología
4.1. Identificación de estudios elegibles
4.1.1. Deben de Centrarse en el desarrollo educativo
4.1.2. Se Incluyeron estudios de casos experimentales
4.1.3. Se incluyeron estudios sobre la capacidad de profesores para reflexionar sobre su enseñanza
4.1.4. Estudios evaluaciones sobre actividades y eficacia en la educación VBL
4.2. Enfoque de la Cartografia cognitiva
4.2.1. Eficacia
4.2.2. Resultado de Aprendizaje
4.2.3. Interacción
4.2.4. Satisfacción
5. Diseño ambientes VBL
5.1. Herramientas de anotación
5.1.1. significa añadir la nota de la anotación, comentario, explicación
5.2. Herramientas de autor
5.2.1. La función principal de estos herramienta de autoría es aumentar la interactividad con el medio ambiente VBL
6. FUTURO PERSPECTIVAS
6.1. MOOC
6.1.1. Massive Abiertas Cursos en Línea
6.1.2. Masivo
6.1.2.1. se refiere al tamaño necesario, por supuesto, participantes.
6.1.3. Abierto
6.1.3.1. se refiere a la libertad académica para ampliar el acceso a los participantes, independientemente
6.1.4. En línea
6.1.4.1. requiere que el entorno sea MOOC accesible y llevado a cabo en internet.
6.1.5. cursos
6.1.5.1. están relacionados con la estructura y organización del programa de aprendizaje.
6.2. MOOC Categorías
6.2.1. cMOOCs
6.2.1.1. se estableció en 2008, basado en el enfoque de la pedagogía connnectivist
6.2.2. xMOOCs
6.2.2.1. objetivos de aprendizaje están predefinidos por los profesores que imparten sus conocimientos a través de conferencias de vídeo cortos
6.3. Aula invertida
6.3.1. El aula invertida es una instancia del modelo VBL que permite a los profesores a pasar más tiempo en discutir solamente las dificultades, problemas y aspectos prácticos del curso de aprendizaje