1. De los conceptos a la práctica
1.1. ASPECTOS PRÁCTICOS PARA LLEVAR A CABO EL APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
1.1.1. Organizar el ambiente de aprendizaje
1.1.1.1. Contar con el espacio suficiente para los materiales necesarios en la actividad, el desarrollo del trabajo y su presentación.
1.1.2. Alentar el trabajo colaborativo
1.1.2.1. Resulta útil hacer explícitas ciertas reglas y asumir diferentes roles en cada equipo para que el trabajo colaborativo sea de provecho para la sesión.
1.1.3. Realizar preguntas problematizadoras
1.1.3.1. Las preguntas realizadas durante el desarrollo de las actividades pueden ser productivas para el proceso de indagación;
1.1.4. Usar las ideas y experiencias previas de los alumnos
1.1.4.1. Cuando sea posible, una actividad debe comenzar discutiendo las ideas de los estudiantes sobre el tema.
1.1.5. Cuando sea posible, una actividad debe comenzar discutiendo las ideas de los estudiantes sobre el tema.
1.1.5.1. En la plantación de la actividad, proveer cierta estructura que ayude a los estudiantes a pensar en los pasos que deben seguir.
1.1.6. Sostener discusiones
1.1.6.1. Hacer los arreglos necesarios para que las discusiones se lleven a cabo fácilmente.
1.1.7. Guiar el registro de los estudiantes
1.1.7.1. Es importante que los estudiantes hagan uso del registro de su trabajo en diversas formas
1.1.8. Usar la evaluación para apoyar el aprendizaje
1.1.8.1. Los planes de sesión deben integrar formas de evaluar el avance del aprendizaje hacia los objetivos planteados.
2. Educación STEAM para el desarrollo en ALC
2.1. DESAFÍOS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN STEAM: ALGUNOS INDICADORES DE REFERENCIA
2.1.1. El desempeño de nuestros jóvenes en el área de ciencia es considerablemente menor que en otras regiones del mundo.
2.1.2. El número de científicos e ingenieros es muy bajo en proporción a las economías y al total de la población de estos países
2.1.3. La inversión en innovación y desarrollo es más baja que otras partes del mundo (Banco Mundial
2.2. EDUCACIÓN STEAM PARA LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
2.2.1. El desarrollo de un país requiere la alfabetización científica en toda la población y que al mismo tiempo se identifique y ayude al desarrollo de personas líderes en el campo de las áreas STEAM,
2.2.2. la alfabetización científica está incluida en los currículos de los diferentes sistemas educativos, pero también se promueve como una actividad fuera del ámbito escolar. En ambos casos es conveniente tener en cuenta que es una vía para el desarrollo del pensamiento crítico
2.2.3. la formación científica, más allá de ser una serie de conocimientos enciclopédicos, es una forma de empoderar a los estudiantes , ayudándoles a desarrollar habilidades que les permitan enfrentar y resolver problemas personales y sociales.
2.2.4. cuando las personas se empoderar del conocimiento, se sienten y reconocen como agentes de cambio, porque se dan cuenta que éste no depende de los demás
3. Educación STEAM basada en indagación
3.1. ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN?
3.1.1. Rol del maestro/facilitador en los procesos de enseñanza y aprendizaje por Indagación
3.1.1.1. La principal herramienta de un facilitador son las preguntas y cuestionamientos.
3.1.1.2. fomentar en los estudiantes que el proceso es tan importante como los resultados,
3.1.1.3. una disposición de parte del facilitador a ser una figura activa generará de manera natural un ambiente activo de aprendizaje
3.1.2. Rol del estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje por Indagación
3.1.2.1. el estudiante tiene un papel completamente activo dentro de las experiencias de aprendizaje diseñadas por el facilitador. Específicamente desde la indagación.
3.1.2.2. El estudiante debe apoyarse en el facilitador de tal forma que vea en él a un guía más que a un experto que contiene todas las respuestas.
3.1.2.3. el estudiante deberá pasar por una fase de metacognición en donde rescate aquellas estrategias o acciones que le llevaron a obtener nuevo conocimiento
3.1.3. Niveles de Indagación
3.1.3.1. indagaciion confirmatoria Verificacion de leyes y teorias
3.1.3.2. indagación estructurada haciendo preguntas o formulando guias
3.1.3.3. ingagacion Guiada el facilitador coopera en la deficion de las preguntas.
3.1.3.4. indagacion abierta es lo mas cercano a una indagacion cientifica.
3.2. LA INDAGACIÓN Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTÍFICAS
3.2.1. Identificar preguntas y conceptos que guían las investigaciones científicas.
3.2.2. Diseñar e implementar investigaciones científicas.
3.2.3. Uso de tecnología y matemáticas para mejorar investigaciones y comunicaciones.
3.2.4. Formular y elaborar explicaciones y modelos científicos usando la lógica y la evidencia.
3.2.5. Reconocer y analizar explicaciones y modelos alternativos
3.2.6. Comunicar y defender un argumento científico.