1.1. Comprender el mundo en el que vive para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás
1.2. Incremento del saber, permite comprender mejor las facetas del entorno, despierta la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo autonomía de juicio
1.3. Ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento
1.4. El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias
2. Aprender a hacer
2.1. Preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricación de algo.
2.2. La aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.
2.3. Cobra cada vez mayor importancia la capacidad de comunicarse y de trabajar con los demás, de afrontar y solucionar conflictos
3. Aprender a vivir juntos
3.1. Participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas
3.2. Un contexto de igualdad y se formulan objetivos y proyectos comunes, los prejuicios y la hostilidad se olvidan y se puede dar una cooperación más serena e incluso la amistad.
3.3. La práctica escolar cotidiana, la participación de los profesores y alumnos en proyectos comunes pueden engendrar el aprendizaje de un método de solución de conflictos y ser una referencia para la vida futura de los jóvenes
3.4. Gracias a la práctica del deporte, cuantas tensiones entre clases sociales o nacionalidades han acabado por transformarse en solidaridad, a través de la pugna y la felicidad del esfuerzo común
4. Aprender a ser
4.1. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo, crítico y generar su propio juicio
5. CONCEPTOS
5.1. La educación debe transmitir, masiva y eficazmente, conocimientos teóricos y técnico evolutivos
5.2. No basta con que cada persona acumule información desde el inicio de su vida, lo que debe actualizar, profundizar y enriquecer este primer saber
5.3. Cada uno de estos cuatro “pilares del conocimiento” debe recibir una atención equivalente a fin de que la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y de miembro de la sociedad
5.4. Se debe pasar de una visión puramente instrumental de la educación, para considerar su función en toda su plenitud la realización de una persona que aprende a ser
