1. Heutagogía
1.1. El conocimiento proviene de la experiencia
1.1.1. Aprender a aprender en el entorno social y tecnológico actual, de manera autónoma.
2. Navegacionismo
2.1. El conocimiento lo obtiene la persona por sí misma, navegando o buscando en la red.
2.1.1. Diseño instruccional de actividades de aprendizaje que reconfiguren el conocimiento.
3. Microaprendizaje
3.1. Tipo estrategia educativa en donde el aprendizaje es logrado por su dosificación en unidades pequeñas.
3.2. Se emplean contenidos flexibles que permiten su fácil acceso mediante:
3.2.1. Entornos multitarea
3.2.2. Micromedia basadas en web 2.0
3.3. Se caracteriza por :
3.3.1. Brevedad: Porque las lecciones deben ser cortas, al menos 15 minutos de duración
3.3.2. Variedad: porque el contenido que se presenta de presenta de muchas formas (videos,juegos, discusiones, preguntas)
3.3.3. Granularidad: Porque se centra en un tema específico.
4. Conectivismo
4.1. Teoría de George Siemens en donde plasma que el aprendizaje se obtiene mediante la conexión tecnológica de una persona con comunidades y redes de aprendizaje (conexión de nodos).
4.1.1. Se apoya de las teorías anteriormente mencionadas, mediadas por tic´s.
4.1.2. Se debe contar con la habilidad para detectar, participar y mantener una conexión de nodos de aprendizaje.
4.1.3. El estudiante debe ser innovador, crítico y estar motivado por construir su conocimiento.
4.1.4. El docente ofrece los espacios y las herramientas necesarias para que el estudiante utilice adecuadamente las tic's en pro de su formación.
4.1.5. Las conexiones que se establecen, sólo se mantienen si son nutridas con regularidad y actualizadas.
4.1.6. El estudiante comparte, produce y se convierte en un entrenador de la información y el conocimiento.
5. Características
5.1. Se desarrolla en cualquier espacio y tiempo
5.2. Se crea en la interacción sociocultural
5.3. Se actualiza permanentemente
5.4. Se apoya de tecnología web para crear conocimiento
5.5. Se enfoca en los procesos y no en la memoria
5.6. Mayor colaboración entre los participantes
6. Estado del Arte Teórico
6.1. Conductismo (Ivan Pavlov, Jhon Watson, Federic Skinner)
6.2. Constructivismo (Piaget, Bruner, Vygostky)
6.3. Aprendizaje Significativo (Ausubel, Novak)
7. Recursos Humanos y Físicos
7.1. Docente como guía y asesor
7.2. Estudiantes creativos, críticos e innovadores
7.3. Sociedad con valores y conocimientos tecnológicos
7.4. Tecnologías Web 2.0, 3.0
7.5. Equipos electrónicos con acceso a internet
8. Teorías de Aprendizaje del Siglo XXI
8.1. Actor-Red
8.1.1. Da importancia relevante a lo tecnológico, en la producción del conocimiento .
8.1.1.1. Se genera en entornos científicos y tecnológicos, en su mayoría redes de producción del conocimiento.
8.1.1.1.1. Reconoce que tras la producción de conocimiento hay muchos actantes, y nadie actúa solo.
8.1.2. Se considera el término actante para referirse al tipo de actor que esta involucrado en la producción del conocimiento, que puede ser:
8.1.2.1. Humanos
8.1.2.2. No humanos: como una base de datos o aplicación
8.2. Pedagogía de Pares
8.2.1. Se basa en aprendizaje colaborativo, en donde el liderazgo surge del compromiso e involucramiento de los participantes en las tareas. En este sentido se practican 5 principios o derechos.
8.2.1.1. El derecho a hablar
8.2.1.2. El derecho a ser escuchado
8.2.1.3. El derecho a escuchar
8.2.1.4. El derecho a participar en la proliferación de las opiniones.
8.2.1.5. El derecho a co-dirigir en la toma de decisiones.
8.2.2. Emplea las TIC, como herramientas tecnológicas
8.2.2.1. Redes sociales como aprendizaje
8.2.3. Se sustenta en teorías de aprendizaje como:
8.2.3.1. Teoría Social de Aprendizaje
8.2.3.2. Teoría de Cooperación
8.2.4. Sus fundamentos tecnológicos son :
8.2.4.1. Todos somos co-aprendices
8.2.4.2. El liderazgo es dinámico y voluntario
8.2.4.3. La comunidad propone sus reglas y mecanismos de participación.
8.3. Aprendizaje Transformativo
8.3.1. Se refiere a como el aprendizaje se construye, válida y reformula usando una reflexión crítica como proceso racional y analítico.
8.3.2. Se centra en 3 dimensiones del particpante
8.3.2.1. Psicológico
8.3.2.1.1. Son los cambios en la comprensión de uno mismo.
8.3.2.2. Sus convicciones o creencias
8.3.2.3. Comportamiento generado por el estilo de vida
8.3.3. Existen dos perspectivas que influyen en el aprendizaje transformativo
8.3.3.1. Una es racional ya que defiende la reflexión crítica del ser humano.
8.3.3.2. La otra es intuitiva ya que recae sobre la emoción del participante.
8.4. Aprendizaje Situado en el Contexto
8.4.1. Aprendizaje logrado por la vinculación de:
8.4.1.1. El contexto social del aprendiz
8.4.1.2. La cultura del aprendiz
8.4.1.3. Contexto físico