1. Gardner (1995)
1.1. formula
1.1.1. Principios de las bases biológicas del aprendizaje.
1.1.1.1. Los aspectos elementales del aprendizaje no están distribuidos de manera uniforme en el cerebro, y se pueden localizar en la actividad de grupos de neuronas específicas;
1.1.1.2. El aprendizaje se genera por una alteración de las conexiones sinápticas de las neuronas, más que de las conexiones sinápticas nuevas
1.1.1.3. Los terminales de las neuronas liberan neurotransmisores; si se altera o cambia el volumen de neurotransmisores se pueden producir cambios prolongados en la fortaleza de las sinapsis
1.1.1.4. La combinación de estos procesos simples de alteración de las fortalezas de las sinapsis puede explicar los procesos mentales más complejos.
2. La Innovación
2.1. Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios.
2.1.1. Drásticos
2.1.1.1. Se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma.
2.1.2. Progresivos
2.1.2.1. Se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad
2.2. Ejemplos
2.2.1. Nuestro estudiante no suelta el móvil ni para ducharse. Una posible innovación sería introducir el móvil en el proceso de formación, dicho de otra forma, usar el móvil en actividades académicas
2.2.2. Un profesor que decide poner una diapositiva en sus clases teóricas no innova (aunque para ese profesor suponga un cambio que produce mejora).
2.3. Requiere
2.3.1. Identificar necesidades y características de los estudiantes
3. RELACION
4. Diseño de espacios físicos
4.1. Estimular el cerebro de acuerdo al lugar donde se aprende.
5. ES
5.1. Neuro forma parte de palabras con el significado de nervio o sistema nervioso. Las neurociencias, entonces, se vinculan con el sistema nervioso. Las neuronas son las células nerviosas altamente especializadas que se vinculan con la capacidad intelectual, la cognición, el raciocinio… con la actividad mental que es propia de la especie humana.
6. AUTORES
6.1. Álvarez y Trápaga (2005)
6.1.1. “Agrupa a diferentes disciplinas que tienen como compromiso básico conocer el funcionamiento del cerebro”.
6.2. Según Salas Silva (2003)
6.2.1. “No debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro, se relaciona con la conducta y el aprendizaje”.
6.3. Beiras (1998)
6.3.1. “La expresión neurociencias hace referencia a campos científicos y áreas de conocimiento diversas, que, bajo distintas perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre el sistema nervioso.