1. Comunicacion e interaccion
1.1. trasmitir ideas sentimientos, componente esencial para la interacción. Las emociones influyen de manera permanente en la relaciones humanas también como la razón y el cuerpo
1.2. Emociones: Humberto Maturana
1.2.1. Cuando hablamos de emociones hacemos referencia al dominio de acciones en que un animal se mueve. Que esto es así se nota en que nuestros comentarios y reflexiones cuando hablamos de emociones se refieren a las acciones posibles del otro, sea este animal o persona. Por esto digo que lo que connotamos cuando hablamos de emociones son distintos dominios de acciones posibles en las personas y animales, y a las distintas disposiciones corporales que los constituyen y realizan. Por esto mismo mantengo que no hay acción humana sin una emoción que la funde corno tal y la haga posible como acto. Por esto pienso también que para que un modo de vida basado en el estar juntos en interacciones recurrentes en el plano de la sensualidad en que surge el lenguaje se diese, se requería de una emoción fundadora particular sin la cual ese modo de vida en la convivencia no sería posible. Tal emoción es el amor.
1.3. inteligencia emocional: Daniel Goleman
1.3.1. La inteligencia emocional nos permite: Tomar conciencia de nuestras emociones. Comprender los sentimientos de los demás. Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo. Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo. Adoptar una actitud empática y social que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal. Participar, deliberar y convivir con todos desde un ambiente armónico y de paz
2. cultura grupal
2.1. Podemos definir la cultura grupal como el pegamento social y normativo que permite a sus miembros tener una identidad y además poder comunicarse y cooperar en torno a un proyecto común. Los ámbitos conceptéales que abarca la cultura en las organizaciones son: los sistemas de valores y ética de la gestión, la ideología y el comportamiento. Los valores funcionan como faros morales y normativos que orientan la conducta de los miembros del grupo en ciertas situaciones. Señalan lo que esta bien o es correcto para la organización y aquello que no lo es.
3. Liderazgo
3.1. permisivo
3.1.1. La función directiva es un proceso dinámico de toma de decisiones que una persona efectúa sobre un grupo con el propósito de orientarlo para alcanzar metas y objetivos compartidos. En el ámbito educativo, significa que el director actúa como gestor, orientando y liderando una planeación estratégica, considerando el clima organizacional y el manejo adecuado de conflictos que implican procesos de concertación, evaluación y mejoramiento continuo con la finalidad de brindar una educación de calidad a los alumnos
3.2. paternalista
3.2.1. Su labor es que las personas ofrezcan mejores resultados, que trabajen mejor y más, por lo que los motiva, incentiva y les ofrece recompensas por lograr objetivos.En este caso, el líder ofrece consejos a las personas para que consigan resultados e insinuando lo malo que no es cumplir con el deber, como su nombre “paternalista” indica.Su papel de líder hace que ofrezca recompensas a los que cumplan satisfactoriamente con su deber
3.3. autocratico
3.3.1. Estilo de liderazgo en el que hay claramente un líder que manda y gobierna al grupo, que son subordinados a él. El poder, la fuerza y el gobierno residen en una única figura, la del líder
3.4. democratico
3.4.1. Estilo de liderazgo que prioriza la participación de todo el grupo. El líder promueve el diálogo entre su grupo para que entre todos se llegue a la mejor conclusión. De ahí que se denomine liderazgo democrático o participativo
4. Cohesion grupal
4.1. está directamente relacionada con la fuerza impositiva de ciertas normas. Los individuos se asocian entre sí basándose en regulaciones o normas sociales, como un medio de evaluar sentimientos e ideas prefiriendo la cooperación a la competencia. El modo en que se organizan los grupos y las normas que rigen su comportamiento produce efectos importantes en el grado de cohesión
4.2. los integrantes tienen un sentido de pertenencia fuerte, hacer parte de .....
5. Roles o papeles
5.1. individuales
5.1.1. Los intentos de los miembros de cualquier grupo humano por satisfacer necesidades individuales que no son relevantes para las necesidades y tareas de grupo, generalmente plantean numerosos problemas, generando alta incidencia de participación centrada en el individuo y no en el grupo
5.2. tarea
5.2.1. Su propósito es facilitar y coordinar los esfuerzos del grupo relacionados con la selección y definición de un problema común y con la solución de este
5.3. formación y mantenimiento
5.3.1. El estrechamiento de los lazos existentes entre varias personas puede resumirse en el concepto de “formacion social”: conjunto de vínculos ambientales, comportamentales, afectivos y cognitivos que unen a los miembros del grupo entre sí, de modo que cuanto más piensen, sienten y actúen los miembros como grupo, mayor será el nivel de integración social que presentará el grupo. La Integridad ambiental, comportamental, afectiva y cognitiva, no son causas de la formación de grupos, sino aspectos o variedades de dicha formación
6. Fases de formacion
6.1. Kisnerman
6.1.1. ETAPA DE FORMACIÓN O APARENTE GRUPO: El proceso inicia con la motivación para formarla. ETAPA DE CONFLICTO: Debe verse siempre como positivo para el grupo, ya que de su elaboración los miembros adquieren autoconocimiento de sí mismos y experiencias para afrontar los problemas e la vida social. ETAPA DE ORGANIZACIÓN: Organizarse significa desarrollar la capacidad de auto dirigirse. Los síntomas que señalan que el grupo ha entrado en esta etapa son la declinación de la ansiedad, la división del trabajo, la aparición del líder sociológico del grupo, la adquisición de mayor responsabilidad por parte de los miembros, la identificación con el grupo expresada en nosotros – nuestro grupo, y una serie de rituales y símbolos.necesario. ETAPA DE INTEGRACIÓN: Es cuando las diferentes estructuras parciales o roles se hallan suficientemente o perfectamente ajustado entre sí. El grupo como una unidad productiva las relaciones interpersonales son primarias o próximas a serlo. Es aquí cuando el grupo ha llegado a su madurez, existen pocos cambios en su constitución, el liderazgo está repartido entre todos sus miembros y el Trabajador/a Social debe comenzar su retirada a su papel de asesor, puesto que el grupo ya se puede manejar sólo. ETAPA DE DECLINACIÓN O MUERTE DEL GRUPO: A pesar del buen nivel de madurez, en un momento dado disminuye el interés de los miembros, los que se orientan hacia otras actividades con lo que comienza una declinación del proceso a través de la disminución de miembros, etapa que es natural a todo grupo y que no debe ser interpretada como fracaso por el grupo