Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

1. El paradigma del “Enfoque cognitivo”

1.1. Multidisciplinariedad la cognición

1.2. “La Revolución Cognitiva”.

1.2.1. actividad mental de la cognición humana

1.3. Sus bases

1.3.1. Filosofía racionalista,

1.3.2. Biología evolucionista

1.3.3. Pragmatismo funcionalista,

1.4. Aportes

1.4.1. Solución de problemas

1.4.2. Procesos de metacognición,

1.4.3. Pensamiento creativo

1.4.4. Estilos y dimensiones de aprendizaje,

1.5. Representantes

1.5.1. Jean Piaget

1.5.1.1. Plantea

1.5.1.1.1. Conocimiento como interpretación activa de los datos de la experiencia

1.6. Se nutre de

1.6.1. Chomsky

1.6.1.1. Plantea

1.6.1.1.1. Pensamiento como algo más que leyes

1.6.2. Herbert Simon

1.6.2.1. Plantea

1.6.2.1.1. Cognición humana

2. El paradigma del “Enfoque constructivista”:

2.1. Concibe

2.1.1. Estudiante responsable de su propio aprendizaje

2.1.2. Estudiante construye su aprendizaje

2.2. Plantea

2.2.1. Aprendizaje debe empezar en ideas a priori.

3. El paradigma de “La teoría sociohistórica”

3.1. Representante

3.1.1. Lev Semionovich Vygotsky

3.2. Plantea

3.2.1. El conocimiento y el aprendizaje

4. El paradigma de “La pedagogía liberadora”

4.1. Exponente

4.1.1. Paulo Reglus Neves Freire,

4.2. Punto de partida

4.2.1. Mirada dialéctica de la cultura

4.2.2. Proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos.

4.2.3. Entender realidad como parte de aprendizaje.

4.2.4. Finalidad inmediata es la alfabetización,

4.3. Términos centrales

4.3.1. Deshumanización

4.3.2. Educación Bancaria

4.3.3. Educación Problematizadora

4.3.4. La dialogicidad

4.4. Su objetivo

4.4.1. Descubrir y aplicar soluciones liberadoras

4.4.1.1. Mediante

4.4.1.1.1. Concientización.

4.5. Su aporte a la enseñanza de la Ciencia

4.5.1. Puede decirse que tiene elementos CTS

5. El paradigma de “La escuela nueva”

5.1. Finales del siglo XIX.

5.2. Reacción a la escuela tradicional

5.2.1. Pasividad

5.2.2. Intelectualismo

5.2.3. Magistrocentrismo

5.2.4. Superficialidad

5.2.5. Enciclopedismo

5.2.6. Verbalismo

5.3. Punto de partida

5.3.1. Necesidad o interés del niño,

5.3.2. Autodisciplina

5.3.3. Experiencias de la vida cotidiana

5.3.4. Actividades libres

5.4. Exponentes

5.4.1. William James

5.4.2. Jhon Dewey

5.4.3. María Montessori

5.4.4. Ovide Decroly

5.5. Enseñanza de la Ciencia

5.5.1. Pedagogía fundamentada en la relación del educando con el medio y/o con la naturaleza.

5.5.2. Vinculación de los procesos educativos con la realidad,

5.5.3. Actividades en torno a los problemas del medio ambiente

5.6. Métodos

5.6.1. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL COLECTIVO

5.6.1.1. Método Decroly , sistema de winnetka .

5.6.2. MÉTODO DE TRABAJO COLECTIVO

5.6.2.1. Método de proyectos .

5.6.3. MÉTODOS DE TRABAJO POR GRUPOS

5.6.3.1. Método de Cousinet .

5.6.4. MÉTODOS DE CARÁCTER SOCIAL

5.6.4.1. La autonomía de los alumnos , comunidades escolares .

5.6.5. MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL

5.6.5.1. Método Montessori