1. Profesores
1.1. Ventajas
1.1.1. Fuente de recursos
1.1.1.1. Docencia
1.1.1.2. Orientación
1.1.1.3. Rehabilitación
1.1.1.4. Actitudes perceptivas múltiples
1.1.1.5. Comunicación multidireccional
1.1.2. Individualización
1.1.3. Agrupamientos
1.1.3.1. Contacto directo con los recursos
1.1.4. Facilita
1.1.4.1. Evaluación
1.1.4.2. Control
1.1.5. Actualización pedagógica
1.1.6. Método de investigación didáctica
1.2. Inconvenientes
1.2.1. Estres
1.2.2. Desarrollo de estrategias de minimo esfuerzo
1.2.3. Problemas de mantenimiento de ordenadores
1.2.4. Exige mayor dedicación
1.2.5. Necesidad de actualizar los programas
2. Estudiantes
2.1. Ventajas
2.1.1. Tiempos de aprendizaje favorables
2.1.2. Acceso a multiples plataformas
2.1.3. Enseñanza personalizada
2.1.4. Autoevaluación
2.1.5. Proximidad
2.1.6. Flexibilidad
2.1.7. Inclusión educativa
2.1.7.1. Entornos virtuales efectivos
2.1.7.2. Trabajo en equipo
2.2. Inconvenientes
2.2.1. Adicción
2.2.2. Aislamiento
2.2.3. Cansancio visual
2.2.4. Desbordamiento
2.2.5. Comportamientos reprobables
2.2.6. Virus
2.2.7. Esfuerzo económico
3. Desde el aprendizaje "los inconvenientes" TELEMATICA
3.1. Distracciones
3.1.1. Pasividad
3.1.1.1. Absorción de viejas prácticas
3.1.1.1.1. Diferencias generacionales
3.1.1.1.2. Uso de ultimas tecnologías
3.1.1.1.3. Facilismo automatico
3.2. Dispersión
3.2.1. Presión publicitaria y comercial
3.2.1.1. Usos inaducados
3.2.1.2. Consumismo
3.2.1.3. Inversión del tiempo
3.3. Informaciones no fiables
3.3.1. Exceso
3.3.1.1. Ausencia de interacción personal
3.3.1.2. Fobias
3.3.1.2.1. Computador
3.3.1.2.2. Innovar en las didácticas
3.3.1.2.3. Preocupación por que hacer docente
3.3.2. Tecnófolos vs tecnofilos
3.4. Aprendizajes incompletos y superficiales
3.4.1. Ausencia de aprendizaje verbal AUSUBEL (1976)
3.4.1.1. Baja significatividad
3.4.1.1.1. Desde el contenido
3.4.1.1.2. Desde la lógica
3.4.1.1.3. Desde la disciplina
3.4.1.1.4. Desde la psicología
3.4.1.1.5. Desde la comprensión
3.4.2. Inexistencia de procesos pedagógicos
3.5. Infraestructura tecnológica
3.5.1. Costos
3.5.2. Horarios
3.5.3. Distribución de grupos
3.5.4. Asignación de cargas
3.5.5. Dificultades organizativas y problemas técnicos
3.5.5.1. Acceso a redes
4. Desde el aprendizaje " las ventajas" TELEMATICA
4.1. Interés
4.1.1. " El querer"
4.2. Interacción
4.2.1. Iniciativa
4.2.1.1. " El dialogar"
4.2.2. Motivación
4.2.2.1. El actuar
4.3. < COMUNICACIÓN
4.4. Feedback
4.5. Desarrollo de competencias informáticas
4.6. Alfabetización digital y visual
4.6.1. Variedad metodológica y de aprendizajes
4.6.1.1. Hannafin y Peck (1988)
4.6.1.1.1. Eficacia en al enseñanza
4.7. Competencias de expresión creativa
4.7.1. Escrita
4.7.1.1. Orden
4.7.1.2. Relación
4.7.2. Gráfica
4.7.2.1. Nuevas ideas
4.7.2.2. Cultura simbólica
4.7.3. Visual
4.7.3.1. Aumenta el interés
4.8. Fácil acceso a la información
4.8.1. Interacividad
4.8.1.1. Control del aprendizaje
4.8.1.1.1. Autonomia
4.8.1.1.2. Condiciones nuevas
4.8.1.1.3. Dominio de lenguajes
4.9. Conexiones
4.9.1. Ambientes de aprendizaje con realidad virtual
4.9.1.1. Uso optimo de TIC
4.9.1.2. Compartir recursos
4.9.1.3. Compartir conocimientos
4.9.1.4. Nuevas metodologias
4.9.1.5. Resolución de problemas
5. COMPONENTES : proceso de aprendizaje
5.1. Papel del estudiante sin las tics
5.1.1. Dependiente
5.1.2. Acumulador de contenidos
5.1.3. Método repetitivo
5.2. Papel del estudiante con las tics
5.2.1. Amplios conocimientos
5.2.1.1. Quién?
5.2.2. Nuevas experiencias
5.2.2.1. Cual?
5.2.3. Motivación
5.2.3.1. Cómo?
5.2.4. Satisfacción por lo aprendido
5.2.4.1. En que orden y para qué?
5.3. Papel del docente
5.3.1. Orientador
5.3.1.1. Favorece el desarrollo del estudiante
6. Las posibilidades educativas de las NTIC
6.1. Desarrolla habilidades cognitivas
6.2. Facilita el aprendizaje de conceptos y materias
6.3. Ayuda a resolver problemas
6.4. Presenta áreas de aplicación
6.4.1. Informática educativa
6.4.1.1. Permite generar muchas acciones
6.4.1.1.1. En comunicaciones
6.4.1.1.2. En informatica
7. Ventajas y desventajas de las tics
7.1. Instituciones
7.1.1. Ventajas
7.1.1.1. Minimización de costos
7.1.1.2. LLeva la escuela a todas partes
7.1.1.3. Aportes en lo organizativo y administrativo
7.1.1.4. Eficacia educativa
7.1.2. Inconvenientes
7.1.2.1. Cortes de formación del profesorado
7.1.2.2. Creación de departamentos de tecnología
7.1.2.3. Fuertes inversiones
8. Funciones de las tics en educación
8.1. Conocimiento ¿ Qué enseñar?
8.1.1. S hace necesario entender la información
8.1.1.1. Cómo se genera
8.1.1.2. Cómo se almacena
8.1.1.3. Cómo se transforma
8.1.1.4. Cómo se accede
8.1.1.5. Calidad educativa
8.1.1.5.1. Principio 1
8.1.1.5.2. Principio 2
8.1.2. Cultura
8.1.2.1. textos
8.1.2.2. Imagenes
8.1.2.3. Sonidos
8.2. Uso
8.2.1. ¿Cuando enseñar?
8.2.1.1. Materias
8.2.1.1.1. Temas atractivos
8.2.1.2. Habilidades
8.2.1.2.1. Currículo que potencie habilidades comunicativas
8.2.1.3. Favorecer diferentes estilos de aprendizaje
8.2.1.3.1. Principio 3
8.2.2. ¿Cómo enseñar?
8.2.2.1. Redes de aprendizaje
8.2.2.1.1. Estudiante
8.2.2.2. Innovaciones prácticas
8.2.2.3. Espacios de discusión
8.2.2.4. Generación de nuevos conocimientos
8.2.2.5. Calidad educativa
8.2.2.5.1. Condiciones adecuadas de aprendizaje
8.3. Cómo regular el proceso de aprendizaje y juzgar los resultados
8.3.1. Evaluación con TIC
8.3.1.1. Sentido pedagógico
8.3.1.2. Regulación del proceso de aprendizaje
8.3.1.3. Autoregulación (Jorba y Casellas (1997))
8.3.2. Evaluación sin TIC
8.3.2.1. Constancia social
8.3.2.2. Acreditación de adquisición de conocimientos
8.3.2.3. Clasificación de estudiantes
8.3.3. Principio 8
8.3.3.1. Comprender objetivos
8.3.3.2. Anticipar acciones
8.3.3.3. Criterios propios para evaluar
8.3.4. Prinicipio 9
8.3.4.1. Regulación del aprendizaje
8.3.4.2. Información con retorno
8.3.4.3. Posibilita la coevaluación
8.3.4.4. Evaluación por pares
8.3.4.5. Corresponsabilidad grupal
8.3.4.6. Aprendizajes en situaciones concretas
8.3.5. Principio 10
8.3.5.1. Premiar los errores
8.3.5.1.1. Valor pedagógico
8.3.5.2. Olvidar la memoria ordenada
8.3.5.3. Regular los avances
8.3.5.4. Reflexionar sobre lo realizado
8.3.6. Principio 11
8.3.6.1. Reflexión sistemática e investigación educativa
8.3.6.1.1. Criticar
8.3.6.1.2. Modificar
8.3.6.1.3. Reestructurar
8.3.6.1.4. Someter a pruebas
8.3.6.1.5. Aplicar
9. NTIC
9.1. Conceptos
9.1.1. Modelo
9.1.1.1. Patrón
9.1.1.1.1. Copia
9.1.1.1.2. Ejecución
9.1.2. Pedagógico
9.1.2.1. Conocimientos teóricos
9.1.2.1.1. Prácticas
9.1.2.1.2. Educación
9.1.3. Ambiente de aprendizaje
9.1.3.1. Andamiaje
9.1.3.1.1. Recursos
9.1.3.1.2. Aulas
9.1.3.1.3. Tecnología
10. Funciones de las Tics
10.1. Con la sociedad
10.1.1. Desaprender lo tradicional
10.2. Con los niños y jovenes
10.2.1. La alfabetización digital
10.2.1.1. Entornos
10.2.1.1.1. Escolar
10.2.1.1.2. Familiar
10.2.1.1.3. Cultural
10.2.1.2. Objetivos
10.2.1.2.1. Instrumentos de productividad
10.2.1.2.2. Material didáctico en el aula
10.2.1.2.3. Instrumento cognitivo
10.2.1.3. Finalidades
10.2.1.3.1. Lúdicas
10.2.1.3.2. Recreativas
10.2.1.3.3. Comunicativas
10.2.1.3.4. Instructivas
10.3. Funciones educativas
10.3.1. Medio de expresión y creación multimedia
10.3.1.1. Escribir
10.3.1.2. Dibujar
10.3.1.3. Presentaciones
10.3.1.4. Páginas Web
10.3.2. Canal de comunicación
10.3.2.1. Ideas
10.3.2.2. Actividades
10.3.3. Instrumento de productividad
10.3.3.1. Bases de datos
10.3.3.2. Informes
10.3.3.3. Cálculos
10.3.4. Fuente de información y recursos
10.3.4.1. Buscadores
10.3.4.2. Exploradores
10.3.5. Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
10.3.6. Herramientas para orientación de diagnósticos y orientación
10.3.7. Soporte de nuevos escenarios formativos