2. establecer que el lector debe revisar todo el texto
2.1. una macro estructura del texto
2.2. que permiten que el texto conjunte las ideas mas importantes como resultado de reconocimiento de la misma
2.3. y esto se puede lograr por observasion de títulos, subtitulo, palabras en negriyas
3. 2. texto subrayado
3.1. el lector al leer subraya las palabras y/o frases que contengan las ideas principales del parrafo
3.2. donde necesita de la memoria de trabajo o de corto plazo, que dicha informas-ion se mantenga en la mente y no se olvide
3.3. se utiliza una estrategia de retención de la información la cual es llamada prótesis cognitiva con esto se logra un aprendizaje significativo que permita hacer referencia ala lectura
4. 3. texto anotado
4.1. en esta etapa el lector vuelve alas secciones subrayadas y hace una anotacion gráfica o textual
4.2. dando inicio al proceso y conocimiento esto permite aprehender conceptos y ideas establecidas por el autor
5. 4. estructuración generada
5.1. mediante a todas la anotaciones, se construye en propio mapa conceptual
5.2. gracias ala información que se proyecto final mente se hace esta elaboracion del mapa concetual
5.3. el mapa conceptual es una estrategia de información significativa acerca del material de aprendizaje
6. 5. diario
6.1. promueve una reflexión sobre el poseso de cal entendido como un poseso regular controlador de la atención
6.2. gracias a lo que el lector ha estado escribiendo lo hace concreto en un diario reflexionando sobre el propio aprendizaje, memoria, la atencion y algunos posesos conitibo
7. 6. cuestionamiento
7.1. esta etapa va muy en lazada a lo anterior y pregunta que el lector a realizado para un buen aprendizaje
7.2. el aprendizaje significativo que le ayudara en su estructura de conocimiento y los con lleva au aprendizaje constructiva
7.3. aquí se engloban prosesos como: la atención, la memoria del trabajo la selección abtracion interpretasion integrasion
8. nombre: jennipher leticia cabrera estupiñan Johan David Nava
