1. La inteligencia preoperacional de los 2 a los 7 años.
1.1. Periodo pre operacional - llamado también de la inteligencia verbal o intuitiva.
1.1.1. Employee
1.1.2. Employee
1.2. A comienzos de este periodo el niño se ve inmerso en varios planos de una realidad existencial.
1.2.1. Un mundo físico de objetos y relaciones entre estos.
1.2.2. Un mundo social constituido por esos objetos con mente.
1.2.3. Un mundo interior de representaciones.
1.3. Funciones simbólicas - Formacion de simbolos mentales.
1.3.1. Personas
1.3.2. Objetos
1.3.3. Sucesos
1.3.4. El dibujo, el juego simbólico y la imitación interiorizada - son manifestaciones características de la función simbólica.
1.4. Caracteristicas del pensamiento
1.4.1. Fenomenismo- Establece un lazo casual entre fenómenos que se dan próximos.
1.4.2. Animismo- Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos.
1.4.3. Egocentrismo: es la incapacidad para estar en el lugar del otro e imaginar su punto de vista.
1.4.4. Finalismo - pensar que debe haber una causa para todo.
1.4.5. Artificialismo- Creer que las cosas han sido construidas de modo artificial por el hombre .
1.4.6. Limitaciones del pensamiento Preoperatorio.
1.4.6.1. Apariencia perceptiva- el niño realiza inferencias a partir de propiedades no observables.
1.4.6.2. Estados- No relaciona los estados iniciales y finales de un proceso.
1.4.6.3. Centracion/ descentracion - se enfoca en un solo punto de vista obviando puntos de vista diferentes.
1.4.6.4. Razonamiento transductivo/ pensamiento lógico - establece conexiones asociadas inmediatas entre las cosas al razonar de lo particular a lo particular.
1.4.6.5. Irreversibilidad / reversibilidad - no puede rehacer mentalmente el proceso seguido hasta volver al inicial.
1.5. Revisión critica
1.5.1. A como lo suponía Piaget, algunas capacidades lógicas comienzan a emerger más tempranamente en este estadio pre lógico.
1.5.2. El animismo no parece superarse a los 6 años sino hasta los 8-10 años de edad.
1.5.3. Existe intencionalidad comunicativa.
2. Desarrollo de la atención
2.1. Mecanismo de selección perceptiva que guía hacia donde debe dirigirse preferentemente.
2.2. Tipos de Atención.
2.2.1. Focal
2.2.2. Conjunta
2.2.3. Sostenida
2.3. A partir de los 2 años, la atención adquiere :
2.3.1. • Controlabilidad
2.3.2. • Adaptabilidad
2.3.3. • Capacidad planificadora
2.4. La atención se coordina con la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas, y esta se puede entrenar y potenciar gracias a la Interacción con adultos u otros niños.
3. Desarrollo del conocimiento categorial o taxonómico.
3.1. Agrupa como miembros de una categoría elementos por su parecido familiar.
3.2. A partir de los 2-3 años comienza a formarse una estructura categorial que se articula en tres niveles:
3.2.1. Nivel 1 - Básica .
3.2.1.1. Son diferenciaciones dentro de las categorías globales
3.2.2. Nivel 2 - Superordinarias.
3.2.2.1. Las relaciones que se establecen entre sus miembros son mas abstractas y no tan observables.
3.2.3. Nivel 3 - Subordinadas.
3.2.3.1. Depende de los factores lingüísticos y de su conocimiento temático.
3.3. Algunas categorías están mas central mente ligadas al conocimiento de dominios y ayudan a poner los primeros pilares conceptuales de las teorías del sentido común relativas al mundo de las personas, animales , las plantas y los objetos.
4. Desarrollo del conocimiento temático
4.1. Agrupa elementos que se dan juntos o interactuan en un suceso o secuencia de acciones.
4.2. Organizado por
4.2.1. Esquemas- es la representación mental que organiza conjuntos generales de conocimiento.
4.2.1.1. Tipos de esquemas :
4.2.1.1.1. 1.Escena
4.2.1.1.2. 2. Tipos de objetos que suelen verse en determinados lugares.
4.2.1.1.3. 3. Sobre las relaciones entre sí.
4.2.2. Guiones- Son representaciones genéricas de lo que ocurre y cuándo ocurre en una situación.
4.2.2.1. º Los guiones ,proporcionan conocimiento compartido con el oyente que facilita la comprensión.
5. Memoria y utilización de estrategias
5.1. Una buena parte de las actividades de aprendizaje que los niños y niñas realizan esta basada en la utilización de estrategias de memorización.
5.2. Tipos de estrategias:
5.2.1. Repetición
5.2.1.1. Repetir el material verbalmente o por otros medios.
5.2.2. Organización
5.2.2.1. Ordenar y categorizar el material para asi poder recordarlo mejor
5.2.3. Comunicación
5.2.3.1. Conversar con adultos para aprender las claves de memorizacion.
5.3. Características:
5.3.1. La memoria antorbiografica:
5.3.1.1. Esta presente en una edad temprana 2-4 años , los niños son capaces de describir recuerdos, esta requiere del desarrollo de un "yo psicologico"
6. Razonamiento y utilizacion de reglas
6.1. Según Piaget el pensamiento preoperatorio en relación con el operatorio es su funcionamiento asistemático (no utiliza reglas) y es basado en indicios perceptivos (intuitivo)
6.2. Razonamiento Predictivo o probabilístico
6.2.1. Se basa en preferencias de color , sin tomar en cuenta proporciones.
6.3. Razonamiento aritmético
6.3.1. Asigna un numero a cada objeto , al inicio hay relevancia en el orden .