PEP CONTADURÍA PUBLICA UDEC

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PEP CONTADURÍA PUBLICA UDEC por Mind Map: PEP CONTADURÍA PUBLICA UDEC

1. PEP

1.1. El programa de Contaduría Pública es una alternativa académica en la formación de nuevos profesionales para la región, que estará adscrito a la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables de la Universidad de Cundinamarca

1.2. El PEP se constituye en la carta de navegación de los desarrollos y alcances del programa de Contaduría Pública de la Universidad de Cundinamarca

2. COMPONENTE TELEOLÓGICO

2.1. El programa asume al ser humano como sujeto histórico y cultural, poseedor de un potencial creativo, lúdico, afectivo, valorativo, físico e intelectual, que precisa ser desarrollado en un ámbito social

2.1.1. MISIÓN

2.1.1.1. El Programa de Contaduría Pública, en la Universidad de Cundinamarca, se posicionará como unidad académica generadora de respuestas a las necesidades profesionales, en los ámbitos organizacionales público y privado, de la producción, el comercio y los servicios, aplicando y generando conocimiento que contribuya al desarrollo de la sociedad.

2.1.2. VISIÓN

2.1.2.1. Formar integralmente Profesionales en Contaduría Pública, con la más alta calidad científica, disciplinar, humanista e investigativa, identificados con su profesión, con sentido de compromiso social y liderazgo, capaces de interactuar con otros saberes, haciendo de la investigación el principio orientador de su actividad, y de la práctica profesional su estrategia para aprehender la realidad contextual, participando activamente en la orientación, formulación, replanteamiento y transformaciones de políticas contables a nivel local, regional y nacional en coherencia con los avances de la ciencia, la tecnología y la técnica.

2.1.3. OBJETIVOS

2.1.4. POLÍTICAS

2.1.4.1. Revisión permanente del   modelo curricular para hacerlo pertinente a los desarrollos contable y financiero en los ámbitos nacional e internacional en un mundo globalizado.

2.1.5. VALORES CORPORATIVOS

2.1.5.1. El Programa de Contaduría Pública se constituye en un centro de reflexión crítica, de investigación, de formación, de lugar de encuentro de docentes preocupados por la compleja problemática de la disciplina, y se convierte en un punto de irradiación de pensamiento innovador contable

2.1.6. PRINCIPIOS

2.1.6.1. Lo que identificará al Programa es la formación integral del  Profesional Contador Público

2.1.6.1.1. Responsabilidad Social

2.1.6.1.2. Búsqueda de la Verdad

2.1.6.1.3. Desarrollo Humano

2.1.6.1.4. Investigación y Creatividad

2.1.6.1.5. Gestión:

2.1.6.1.6. El respeto por las personas

2.1.6.1.7. Calidad

2.1.6.1.8. Libertad de Cátedra

2.1.6.1.9. Libertad de Aprendizaje

2.1.7. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN

2.1.7.1. comprension y desarrollo de competencias del programa de contaduria publica

2.1.8. DURACIÓN Y MODALIDAD

2.1.9. TITULO A OTORGAR

2.1.9.1. se otorga el titulo de  CONTADOR PÚBLICO a la persona que cumpla con todos los requisitos propuestos por la universidad

2.1.10. DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA

2.1.10.1. CONTADURÍA PÚBLICA

3. ANTECEDENTES

3.1. ANTECEDENTES LEGALES

3.1.1. Normas sobre la Contaduría Pública

3.1.1.1. Reglamenta la profesión

3.1.1.2. Da fe pública

3.1.1.3. establece los Principios “Generalmente Aceptados”

3.1.1.3.1. 1. Continuidad 2. Unidad de medida 3. Periodo 4. Valuación o Medición 5. Esencia sobre la forma 6. Realización 7. Asociación 8. Mantenimiento del patrimonio 9. Revelación plena 10. Importancia relativa o Materialidad 11. Prudencia 12. Características y prácticas de cada actividad

3.1.2. Ley 30 de 1992. Ley de Educación Superior

3.1.2.1. Esta Ley organiza el servicio público de la educación superior

3.1.2.2. El Estado garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad del servicio educativo a través del ejercicio de la suprema inspección y vigilancia de la Educación Superior.

3.1.3. Ley 115 de 1994. Ley General de Educación

3.1.3.1. considera la Educación como un “proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes”

3.1.4. Constitución   Política de Colombia.

3.1.4.1. estado social de derecho

3.1.4.2. Estado social de derecho

3.1.4.3. se rescata la educación como un servicio público y de calidad

3.1.4.4. Carta Magna

3.1.4.4.1. la enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica

3.2. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Y MARCO HISTÓRICO

3.2.1. Universidad

3.2.1.1. Primero se formaban tecnólogos

3.2.1.1.1. después profesionales como ingenieros y administradores

3.2.1.2. solicitud para el reconocimiento como Universidad 1990

3.2.1.3. 1992 Reconocimiento como universidad

3.2.1.4. Facultades

3.2.1.4.1. Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables

3.2.1.4.2. Facultad de Ciencias de la Salud

3.2.1.4.3. Facultad de Educación

3.2.1.4.4. Facultad   de   Ingeniería

3.2.1.4.5. Facultad de Ciencias Agropecuarias

3.2.1.4.6. Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física

3.2.1.5. Visión

3.2.1.6. Misión

3.2.2. Historia de la Facultad  de Ciencias Administrativas, Económicas  y Contables

3.2.2.1. Unidad de Administración Financiera

3.2.2.2. se convierte en Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables, a partir del segundo período académico de 1987.

3.2.2.2.1. administración de empresas

3.2.2.3. componente teleológico

3.2.2.3.1. misión

3.2.2.3.2. visión

3.2.2.3.3. objetivos

3.3. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA DE CONTADURIA

3.3.1. proyección

3.3.2. se adelantaron estudios para la implementacion de esta carrera en Facatativa y en la sabana de occidente

4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROFESIÓN DE CONTADOR

4.1. ENFOQUE TEÓRICO DEL PROGRAMA

4.1.1. El Programa se fundamenta en las teorías relacionadas con el Enfoque Holístico. En esta fundamentación teórica, la holística alude a la tendencia que permite entender los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los caracterizan; corresponde a una actitud integradora como también a una teoría explicativa que orienta hacia una comprensión contextual de los procesos, de los protagonistas y de sus contextos. La holística se refiere a la manera de ver las cosas enteras, en su totalidad, en su conjunto, en su complejidad, pues de esta forma se pueden apreciar interacciones, particularidades y procesos que por lo regular no se dan en un contexto interactivo en el que la comunicación

4.2. LO DISCIPLINAR Y LOS PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN

4.2.1. información contable.

4.2.2. En Colombia, la formación de contadores ha tenido una vida demasiado precaria, obedeciendo más a una respuesta coyuntural y pragmática para atemperar los programas a las necesidades del entorno empresarial dominante y a las exigencias dogmático- normativas de los cambios de regulación contable internacional11. Esta circunstancia ha marcado unos currículos que responden a una lógica transmisión – reproducción que pretende de manera tardía dar respuesta a las dinámicas de los diferentes usuarios de la información contable.

5. DEL CONTADOR PÚBLICO

5.1. COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

5.1.1. PERSPECTIVAS DE FORMACION PROFESIONAL

5.1.1.1. el Programa se centra en la capacidad para la aplicación del enfoque sistémico, que exige la promoción de una cultura de trabajo colectivo, donde prime la interdisciplinaridad, la tolerancia, el respeto a las diferencias, la colaboración y la armonía de trabajo; y ante todo, el reconocimiento de que el diálogo de saberes es pilar fundamental para la búsqueda de opciones de desarrollo.

5.1.2. REFERENTES

5.1.2.1. Referentes Didácticos

5.1.2.1.1. modelo ABP (Aprendizaje basado en solución de problemas)

5.1.2.1.2. Da razón del por qué, el cómo y el para qué, de un proceso, una solución etc.

5.1.2.2. Referentes Epistemológicos

5.1.2.2.1. Contaduría como un espectro matizado de ciencia, arte, tecnología, técnica, disciplina y filosofía, que bien podría denominarse campo o región de conocimiento.

5.1.3. EL MODELO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA

5.1.3.1. esta centrado en una propuesta de integralidad y de interdisciplinariedad curricular

5.1.3.2. formación para el desarrollo humano

5.1.3.3. perspectiva hermenéutica asume la interpretación como base de la comprensión del ámbito de la Contaduría Pública

5.1.4. EL MODELO CURRICULAR DEL PROGRAMA

5.1.4.1. de diseño curricular flexible en la asunción del proceso de formación, como un sistema de procesos conscientes de naturaleza holística y dialéctica

5.1.4.1.1. Diseño curricular del programa

5.1.4.1.2. Estructura Curricular

5.1.5. SISTEMA DE CRÉDITOS

5.1.5.1. 155 créditos

5.1.5.2. horas de trabajo presencial (HTP), horas de trabajo independiente (HTI),horas de trabajo de acompañamiento (HTA).

5.1.6. SISTEMA DE EVALUACIÓN

5.1.6.1. concibe la evaluación de los aprendizajes como un proceso globalizador que debe valorar el conocimiento, los valores, las actitudes, las habilidades y tomar en consideración la personalidad del estudiante

5.1.7. DESARROLLO INVESTIGATIVO

5.1.7.1. PEF: la investigación es un elemento esencial en la formación del hombre” y el compromiso de “fortalecer la investigación como actividad básica” de la Facultad, “entendida como la producción de cultura investigativa y pensamiento crítico, que anime a diversas interpretaciones de la realidad

5.1.7.2. producir, adecuar y difundir conocimiento científico, humanístico y técnico

5.1.7.3. desarrollo de cultura investigativa y el pensamiento crítico

5.1.8. PROYECCIÓN SOCIAL

5.1.8.1. preocupación por construir y fortalecer la comunidad educativa del Departamento

5.1.8.2. Para el Programa Contaduría Pública es importante consolidar la expresión de su quehacer, a través de las actividades de proyección social mediante el fortalecimiento de la participación de la comunidad académica, con el fin de generar actitudes comprometidas con la problemática del contexto actual.

6. COMPONENTE DE ORGANIZACIÓN Y CONTROL

6.1. GENERALIDADES

6.1.1. se apropia de lo expuesto en el PEI y en el PEF orientado bajo una concepción holística que responde a las necesidades del contexto regional y global

6.1.1.1. Proceso de Gestión:

6.1.1.2. Componente Operativo:

6.2. ASPECTOS ESTRUCTURALES

6.2.1. esto se refiere a todas aquellas personas que trabajn en funcion de la universidad y todas sus dependencias

6.3. LINEAMIENTOS PARA LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

6.3.1. la estructura organizacional es útil tener claridad sobre las funciones específicas

6.3.1.1. Directiva

6.3.1.2. Consultiva

6.3.1.3. Coordinadora

6.3.1.4. Supervisora

6.3.1.5. Ejecutiva

6.4. ESTRUCTURA GRÁFICA DE LA ORGANIZACION

6.4.1. Organigrama

6.4.2. Disposición del organigrama

6.5. EL PROGRAMA COMO UN SISTEMA

6.5.1. Para entender mejor a las organizaciones complejas en las cuales desempeña un papel muy importante el factor humano, las ciencias sociales han venido utilizando cada vez más la Teoría de Sistemas y dentro de ésta la de los Sistemas Sociales Abiertos. El Programa como  organización,  como  un  sistema,  se  concibe  integrado  por  un  conjunto  de componentes que se han propuesto como objetivo trabajar coordinadamente.

6.5.1.1. Estructura de Actividades

6.5.1.1.1. solucion de necesidades, demandas y problemas del medio social

6.5.1.2. Estructura organizacional del programa

6.5.1.2.1. tres componentes

6.5.1.2.2. funcionalidad 4 direccions

6.5.1.2.3. Directiva Académica 3 subdirecciones