Piaget

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Piaget por Mind Map: Piaget

1. Consideraciones generales

1.1. La teoría de Piaget trata principalmente sobre la construcción del conocimiento y de que somos nosotros los que lo vamos construyendo.

1.2. No está preformado ni en los objetos ni en los sujetos.

1.3. El conocimiento es una continua construcción y reconstrucción, también es una asimilación o una interpretación.

2. Críticas

2.1. Subestimó las mentes en desarrollo

2.2. ¿El desarrollo cognoscitivo realmente ocurre en etapas?

2.3. No distinguió competencia de desempeño

2.4. Dedicó muy poca atención a las influencias sociales y culturales

3. Conceptos importantes

3.1. Esquema

3.1.1. Estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción.

3.2. Asimilación

3.2.1. Es un proceso que requiere modificar o transformar información nueva para incorporarla a la ya existente

3.3. Acomodación

3.3.1. Se llama así al proceso de modificar esquemas

4. Estadios

4.1. Sensoriomotor

4.1.1. Se manifiesta antes del lenguaje. La inteligencia es práctica y se relaciona con la resolución de problemas a nivel de acción

4.1.2. Se establecen relaciones entre objetos y acciones, se distingue entre medios y fines, se empieza a construir la noción de permanencia del objeto

4.2. Preoperatorio

4.2.1. Es el de las primeras representaciones con el lenguaje. La inteligencia ya es simbólica, pero sus operaciones aún carecen de estructura lógica

4.2.2. Se adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o mediante representaciones.

4.2.3. Se presenta el egocentrismo y la centralización en un solo aspecto del estímulo

4.3. De las operaciones concretas

4.3.1. El pensamiento infantil es ya un pensamiento lógico. Empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar sobre los hechos y los objetos de su ambiente

4.3.2. Su pensamiento es menos centralizado y egocéntrico. Hace uso de la seriación y de la lógica de la transitividad.

4.3.3. Tiene noción de la conservación de la masa, de líquidos, de los números y de volumen

4.4. De las operaciones formales

4.4.1. En este el niño puede razonar con hipótesis además de objetos

4.4.2. Aparece la lógica formal y la capacidad para trascender la realidad manejando y verificando hipótesis de manera exhaustiva y sistemática

4.4.3. El pensamiento hace la transición de lo real a lo posible. Presenta la lógica proposicional y el razonamiento científico

5. Desarrollo moral (Gilligan)

5.1. Primer nivel: Atención al YO para asegurar la supervivencia

5.2. Transición: Consideración del planteamiento del primer nivel como egoísta

5.3. Segundo nivel: Conexión entre el YO y los OTROS por medio del concepto de responsabilidad

5.4. Transición: Análisis del desequilibrio entre autosacrificio y cuidado