1. Modelo de evaluación centrada en la persona
1.1. Modelo medico Psiquiátrico
1.1.1. La conducta puede explicarse ene funcion de la variable endogenas o internas
1.1.2. Su objeto de estudio es el sintoma.
1.1.3. Su objeto fundamental es el diagnostico del sujeto por medio de la descripción y la clasificación que facilitan el pronostico y tratamiento
1.2. Modelo de atributos
1.2.1. La conducta esta determinada por atributos intrapsiquicos o variables organísmicas (habilidades, intereses o rasgos)
1.2.2. Objetivos de evaluacion: *Describir que es explicitar las caracteristicas mas sobresalientes. * Clasificar que implica organizacion de la informacion en funcion de criterio previamente fijadas. * Predecir que es establecer una prevision probalistica de una conducta futura a partir de una conducta actual
1.2.3. Ambitos de aplicación: Selección de personal y orientación escolar.
1.3. Modelo Psicodinámico
1.3.1. Considera que los factores intrapsiquicos constituyen la causa de la conducta.
1.3.2. Objetivo de estudio: Los procesos y acontecimientos incoscientes.
1.3.2.1. Con la finalidad de conocer su dinámica estructura psíquica del yo.
1.3.3. Objetivo básico: ayudar al cambio terapéutico restando importancia a la clasificación nosológica
1.3.4. Ámbito de aplicación:
1.3.4.1. Por excelencia el clínico y fuera de el las técnicas proyectivas, selección de personal y orientación vocacional.
1.4. Modelo Humanista
1.4.1. Objeto de estudio
1.4.1.1. La experiencia subjetiva del individuo y el significado que la persona le da con relación con situaciones en la realidad.
1.4.2. Se centra en la comprensión de la persona mas que en la predicción del control de su conducta.
1.4.3. se destaca
1.4.3.1. Autorealizacion, autoconservacion y auto-mejoramiento.
1.4.3.1.1. Evalua no lo que la persona es, si no lo que la persona desea ser.
1.4.4. El ámbito clínico es el campo de mayor aplicacion de este enfoque, en el educativo y comunitario.
2. Modelo de evaluación centrado en las variables de la situación
2.1. Evaluación conductual
2.1.1. nace como una alternativa psicológica basándose en el análisis experimental de la conducta
2.1.2. Modelo conductual radical
2.1.2.1. Se propone a que la psicología tenga un estatus de ciencia, en este modelo todo lo que no puede ser expresado en actos o movimientos medibles y objetivables queda obviado
2.1.2.2. Se utiliza la metodologia de observacion y experimentacion, se rechazan los metodos correlacionales.
2.1.2.3. Tiene como objetivo el control de predicción de conducta
2.1.2.3.1. Se critica por eliminar los procesos internos como unidad de estudio.
2.1.2.4. Se aplico principalmente en el laboratorio pero en la actualidad se aplica en el área clínica, en el ámbito educativo y situaciones ecológicas variadas.
2.1.3. Modelos mediacionales
2.1.3.1. Se basan en las variables ambientales, en la descripcion de conducta pero se mediatiza por los factores intermiedios
2.1.3.2. Maximos exponentes.
2.1.3.2.1. Wolpe, Eyesenk, Bandura, Rotter.
2.1.3.3. se emplea el método experimental con el fin de predecir y controlar la conducta a partir de la manipulación de las variables independientes
3. Modelo de evaluacion centrado en la persona y situacion
3.1. La conducta es función de un proceso continuo y dinámico de interacción multinacional entre el individuo, la situación y sus encuentros.
3.2. Modelo Conductual-cognitivo
3.2.1. Es una revolucion cognitivista que estudia los procesos encubiertos desde un paradigma experimental es decir un modelo o un patron experimental.
3.2.2. Se centra en el análisis de los procesos cognitivos es decir el pensamiento desadaptado y en la facilitacion de experiencias de aprendizaje que se puedan cambiar o modificar.
3.2.3. Se destacan los exponentes:
3.2.3.1. A. Beck
3.2.3.1.1. Trabaja con la terapia cognitiva focalizada (personas depresivas y relaciones de pareja)
3.2.3.2. Ellis
3.2.3.2.1. El es el autor de la terapia Racional emotiva que intenta identificar los pensamientos irracionales que mantienen una conducta desajustada e intenta reajustarlos reemplazándolo con principios lógicos.
3.2.3.3. Meichenbaum.
3.2.3.3.1. El es el autor de la técnica de auto-instrucciones que consiste en verbalizaciones graduadas que se dirigen a varios parámetros que se le plantea al sujeto.
3.3. Conductismo Paradigmatico
3.3.1. Se presenta como una teoría unificada capaz de resolver las escisiones del conductismo, es decir algunas rupturas o separaciones y esto tiene consigo importantes repercusiones en el área de la evaluación y mdificacion de la conducta.