Psicologia del desarrollo humano

1. Tipos de desarrollo

1.1. Desarrollo biosiocial

1.1.1. Desarrollo biosocial, que existe en este periodo de los dos primeros años de vida, en los cuales se tienen grandes cambios como fisicos, desarrollo cerebral, los sentidos y habilidades motoras. El desarrollo cerebral, se encuentran formado por dentitras y el recubrimiento de neuronas, que esto aumenta la eficacia de la información, y que estas se van desarrollando.

1.1.1.1. Chomsky (1989)

1.1.1.1.1. La adquisicion del lenguaje vendria determinada con base en las siguientes afirmaciones: la linea de separacion entre la especie humana y otras especies mediante el lenguaje humano viendo sus aspectos comunes universales linguisticos. la capacidad para hablar esta determinada genetica

1.1.2. Principales autores

1.1.2.1. Fernandez, Laberna,Rueda y Puga (1988)

1.1.2.1.1. Presenta tablas que ilustran el crecimiento (en estatura y peso ). se da la importancia a que los valores de un sujeto concreto se situen dentro de lo que se llama normalidad estadistica. tambien se valora que el crecimiento no se interrumpa antes de su tiempo y de forma irrecuperable ya que debe ser progresivo, y la curva del crecimiento se resalta el dimorfismo sexual, ya que adopta perfiles ligeramente diferentes segun el sexo. la curva del crecimiento se para a los 16 años en las chicas, y a los 18 en los chicos; aunque puede darse una variacion de mas o menos 2 años

1.1.2.2. Mora y Palacios (1990)

1.1.2.2.1. Define la psicomotricidad como un nudo que ata psiquismo y movimiento hasta confundirlos entre si en una relacion de implicaciones y expresiones mutuas; es decir como fuentes de expresion de los conocimientos ya que se tienen, como medio de generar nuevos conocimientos, vivencias y emociones

1.2. Desarrollo cognitivo

1.2.1. Dedico su gran parte de su vida a investigar el modo en el que evolucionan tanto nuestro conocimiento acerca del entorno como nuestros patrones de pensamiento de PIAGE fue conocido por haber propuesto 4 etapas de desarrollo cognitivo, las cuales son : Etapa sensorio, motora o sensiomotriz , etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas, etapa de las operaciones formales

1.2.1.1. sus Principales autores son:

1.2.1.1.1. Piaget psicólogo suizo del siglo xx(1999)

1.3. Desarrollo socioefectivo

1.3.1. aqui se tratara la convinacion de, por un lado, la interaccion entre emociones, temperamento y personalidad de un bebe y, por otro lado, el mundo social que incluye a la madre, el padre, otros cuidadores y la sociedad

1.3.1.1. (messinger y col, (1999)

1.3.1.1.1. Las sonrisas completas con la boca abierta y las mejillas levadas casi no se ven hasta los 2 meses, pero son faciles de producir por las madres de los 5 meses.

1.3.2. sus principales autores son:

1.3.2.1. KahanaKalman y Walter-Andrews, 2001.

1.3.2.1.1. A las 4 meses, cuando ven a sus madres en una grabacion de video ya esbozan una gran sonrisa

1.3.2.2. Rothbart y Bates(1998)

1.3.2.2.1. A los 2 años no solo experimenta y expresa su amplio espectro de emociones sino tambien conoce cuales son los sentimientos mejor recibidos y cuales resultan desagradables por algún miembro de la familia y la cultura

1.3.2.3. (Eide y Dieneri 2001)

1.3.2.3.1. Todas la emociones, en particular el orgullo y la pena, muestran algunas variaciones culturales y familiares.

1.3.3. A partir de los 2 años, como consecuencia de los procesos madurativos, se produce un gran avance en el control del cuerpo. es un periodo en que el cerebro continua su desarrollo. se produce una mejora en la motricidad final y en le movimiento de los brazos y piernas

1.4. Desarrollo físico y psicomotor a partir de los 2 años.

1.4.1. sus principales autores son:

1.4.1.1. Condemarin y chadrack

1.4.1.1.1. Distinguen tres etapas en el desarrollo de l a escritura manuscrita: Etapa precalificada, etapa caligrafica infantil, Etapa Postcaligrafica

1.4.1.2. Le Boulch (19981, 1983)

1.4.1.2.1. Quien la define como "la intuicion global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo

1.4.1.3. Frostig Maslow (1984)

1.4.1.3.1. La consideran como la adaptacion automatica de las partes esqueleticas y ala tencion y relajacion de los necesarios para mantener una posicion para moverse sin caerse y para mover otros objetos con eficacia

1.4.1.4. Garton y Pratt (1989)

1.4.1.4.1. Indican que la enseñanza de la escritura cabe esperar que los niños hayan adquirido las suficientes destrezas perceptivo_ motrices necesarias para reproducir las normas de letras con la calidad que se suelen esperar

1.5. Desarrollo del lenguaje

1.5.1. La teoria del desarrollo del lenguaje durante la infancia se fundamenta en un polemico precepto: "el lenguaje humano es el producto de descifrar un programa determinado por nuestros genes"

1.5.2. sus principales autores son:

1.5.2.1. Vigotsky (1986)

1.5.2.1.1. Con su teoria, del doble origen del lenguaje, quien a firma que en un principio el habla es preintelectual y el pensamiento preverbal, ambas se desarrollan de forma independiente hasta que en un momento dado confleyen, convirtiendose el habla en relacion y el pensamiento en verbal

1.6. La personalidad sera, pues, un conjunto de rasgos psicologicos fruto del desarrollo personal y la vida afectivosocial. Los aspectos que definen la personalidad son el autoconcepto y la autoestima, la autonomia, la autonomia personal, el desarrollo social y el apego

1.6.1. Sus principales autores son:

1.6.1.1. Freud

1.6.1.1.1. La personalidad esta vinculada al transcurso y progreso del desarrollo de las pulsaciones. esto conlleva al descubrimiento de las diferencias de los genitales entre sexos. se da complejo de edipo en niños y al complejo de electra en niñas

1.6.1.1.2. Desarrollo Psicosexual

1.6.1.2. wallon

1.6.1.2.1. Se da lo que el llama estudio de personalismo, que incluye 3 periodos diferenciados: periodo de posicion o cabezoneria, periodo de la gracia y periodo de ilimitaciones

1.6.1.3. Erikson

1.6.1.3.1. Este autor da mas importancia a las experiencias sociales vividas que a los aspectos biológicos. se predominan las experiencias y restricciones, se desarrollan sentimientos de culpa, relacionados con la violacion de las normas establesidas

1.6.1.3.2. Desarrollo Psicosocial

1.7. Desarrollo de personalidad

1.8. Teoría del desarrollo moral

1.8.1. Kohlberg

1.8.1.1. Esta conpuesta por 3 niveles:

1.8.1.1.1. Premoral

1.8.1.1.2. Covencional

1.9. Teoría de la visión sistémica ecológica

1.9.1. Principios

1.9.1.1. 2 etapas:

1.9.1.1.1. Contrato social y mantenimiento de sistemas

1.9.2. Chomsky

1.9.2.1. Que el lenguaje forma parte de nuestro proceso de crecimiento y es fundamental porque apoya la creencia que no es consecuencia del aprendizaje.

1.10. Principios de ética universal

1.11. Perspectiva del ciclo de vida

1.11.1. Bronfernbenner

1.11.1.1. Contiene los siguientes sistemas:

1.11.1.1.1. Microsistema (Padres-hijo)

1.11.1.1.2. Mesossitema (Escuela-amigos)

1.11.1.1.3. Exosistema (lugar de trabajo de los padres, red social de los padres, politicas goburnamentales y sociales)

1.11.1.1.4. Macrosistema (Acompañamiento historicos y grupo etníco, cultura)