Elaboramos  organizadores visuales con las herramientas web 2.0

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Elaboramos  organizadores visuales con las herramientas web 2.0 por Mind Map: Elaboramos  organizadores visuales con las herramientas  web 2.0

1. Aspectos generales

1.1. Institución    :

1.1.1. José María Arguedas

1.2. Ámbito de trabajo  :

1.2.1. Región Puno, Provincia de San Román -Juliaca

1.3. Responsable : Lily Maribel PARARI MAMANI

2. Metodologia

2.1. trabajo colaborativo

2.2. activa

3. Objetivos

3.1. Objetivo general

3.1.1. Elaborar un mapa conceptual, semántico, y mental con las herramientas web 2.0 : bubbl.us, mindomo, mindmeister.

3.2. Objetivo especifico

3.2.1.  Identificar los organizadores visuales a trabajar en online en la organización de la información

3.2.2.  Diferenciar la estructura del mapa conceptual, mapa semántico y mapa mental.

3.2.3.         Adquirir  destrezas y habilidades en el manejo de cada una de las herramientas web para la elaboración de organizadores visuales.

4. Justificación

4.1. Motivo

4.1.1. Hoy por hoy con las investigaciones realizadas se sabe que los conocimientos se adquieren con la esquematización de la información  y nuestra memoria lo  retiene por más tiempo. Los organizadores gráficos son herramientas que permiten al educando obtener una visión global de determinado información, en cualquier tema o materia. Robert Marzano en su libro Dimensiones del Aprendizaje (ITESO 1997) propone el uso de organizadores gráficos como una estrategia para “construir significado”. Desde este marco los estudiantes de la IES. Jose Mariá Arguedas del cuarto grado sección B y D del nivel secundario, tienen debilidades en la elaboración  de organizadores visuales como: mapa conceptual, mapa semántico y mapa mental, no permitiendo Integrar nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades.

4.2. finalidad

4.2.1. Con el uso de estas herramientas web: bubbl.us, mindomo y mindmeister, permitirán la realización de los mapas en el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades como: pensamiento crítico y creativo, organización de la información y  entender e integrar los conocimientos en forma más sencilla, a la vez tratando de impulsar la autonomía de los estudiantes  orientada a la autoeducación es decir aprender a aprender, lo que los llevará comprometerse con su propio aprendizaje; para lo cual el estudiante debe tener un rol activo y el docente facilitar o guiar el aprendizaje.

4.3. Fases

4.3.1. Primero: Identifican la estructura del mapa conceptual, mapa semántico y mental y observan ejemplos. Segundo: Tener acceso a un correo electrónico Tercero: Registrase en bubbl.us, mindomo y mindmeister y  Conocen e identifican el entorno de cada herramienta y practican su elaboración. Cuarto: Conforman equipos de trabajo y realizan un mapa por cada herramienta y lo comparten.

4.4. Utilidad

4.4.1. Permitirá un aprendizaje significativo y perdurero.

5. Beneficiarios

5.1. Estudiantes del cuarto grado, sección B y D, Edad  entre 15 y 16 años Especialidad: educación para el trabajo, computación e informática. Intereses: adquisición de conocimientos

6. Situación de aprendizaje

6.1. 1.- actividad: Identifican la estructura del mapa conceptual, mapa semántico y mental y observan

6.2. 2.- Actividad: Tener acceso a una cuenta de correo electrónico en Gmail:

6.3. ANEXOS

7. Evaulación

7.1. Antes

7.2. Durante

7.2.1. Anexos

7.3. Final

8. Requerimientos

8.1. Recursos materiales

8.2. Recursos Humanos

9. Cronograma

9.1. Anexos